農業專業學位碩士研究生雙導師制建設和運行問題剖析

金永玲　高玉剛　郭永霞　王麗艷　張海燕

摘? 要 為了明確農業專業學位研究生雙導師制運行的限制因素，以調查問卷和訪談的形式就黑龍江八一農墾大學植物保護學科雙導師制建設和運行情況進行剖析。植物保護學科雙導師制運行十幾年，取得一定的成果，不同調查對象都肯定了雙導師制的必要性，但是還存在導師年齡結構不合理、資金支持較少、校內外導師交流不足、培養模式不符合應用型人才需求等問題。這些問題的發現，有利于挖掘雙導師運行問題的根源，并尋找相應的解決措施，推動雙導師制更高效地實施，提高農業專業碩士培養質量，滿足農業現代化生產需要。

關鍵詞 植物保護學科;專業學位;雙導師;農業碩士

中圖分類號：G643? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）16-0019-03

Analysis on Construction and Operation of Double Tutorial Sys-tem for Agriculture Professional Master： Taking Plant Protec-tion Discipline in Heilongjiang Bayi Agricultural University as an Example//JIN Yongling， GAO Yugang， GUO Yongxia， WANG Liyan， ZHANG Haiyan

Abstract In order to clarify the limiting factors of the operation of?double tutorial system for agriculture professional masters， the paper?analyzed the construction and operation of double tutorial system for?plant protection discipline in Heilongjiang Bayi Agricultural Univer-sity by means of questionnaire and interview. The double tutorial sys-tem of plant protection discipline has been in operation for more than?ten years， and has achieved certain results， different subjects affirmed?the necessity of double tutorial system. However， there are still some?problems such as unreasonable age structure of mentors， less finan-cial support， insufficient communication between tutors inside and outside the school， and training mode that does not meet the needs of?application-oriented talents. The discovery of these problems will help us to dig into the root causes of the double tutorial system ope-ration problems， and find the corresponding solutions， so as to promotethe more efficient implementation of the double tutorial system， im-prove the quality of students training of， and meet the needs of mo-dern agricultural production.

Key words plant protection discipline; professional degree; double tutorial system; agriculture master

1 前言

我國研究生教育自1978年恢復招生以來，經過40余年的發展，取得巨大成就。2009年起，我國碩士研究生教育從學術型人才培養逐漸轉向應用型人才培養，導致專業碩士學位招生數量增加。同時，新形勢下用人單位對人才需求發生改變，國家對專業碩士培養也提出新的要求 [1]。

因此，在新形勢下，更新專業碩士培養模式，踐行“四個統一”，推進理論與實踐相結合的導師隊伍建設，提升專業碩士人才培養質量，就尤為重要。黑龍江八一農墾大學研究生培養也面臨相同的問題。本文剖析黑龍江八一農墾大學植物保護學科專業碩士學位雙導師隊伍現狀及運行中存在的問題，尋找問題的根源。

2 當前植物保護學科教師隊伍構成情況

目前，植物保護學科教師隊伍情況見圖1、圖2。

截至2020年1月，校內教師共計24人。可見，近幾年教師數量增長緩慢。目前的24名教師中還有五人屬于兼職教師，即除了教學任務，還肩負學校或學院的行政管理工作，可見植物保護學科教師資源相對比較緊缺。

截至2020年1月，博士學位教師18人，相比2016年增加四人，占比75%。碩士學位教師人數相對穩定。高級職稱人數沒有增加，中級職稱人數逐年增加。教師隊伍年齡結構相對比較合理，45歲以下教師在8～10人，維持在38%～42%。

校內24名教師中，其中有15人為碩士研究生導師（三人為博士研究生導師）。近五年，研究生導師的人數也沒有大的變化，基本維持在十四五人。

3 植物保護學科當前導師隊伍構成

由圖2和圖3可見，2016年到2020年1月，校內教師數量有所增加;但是，植物保護學科校內研究生導師數量維持在十四五人，數量上沒有大的變化，主要是因為近幾年引進的人才多為剛畢業博士生，需要幾年的培養才能具備培養研究生的能力和素質。校內導師博士學位占比87%，說明導師的學歷水平較高。教授職稱的導師11人，占比73%;副教授四人，占比27%。45歲以下導師四人，占比27%。同時，聘用校外導師25人，博士學位三人，碩士學位八人，學士學位14人，占比分別為12%、32%和56%;高級職稱和副高級職稱分別為七人和18人，占比28%和72%;45歲以下導師三人，占比12%。

由以上數據可知研究生導師隊伍職稱結構較高，但是年齡結構不合理，老齡化嚴重。校內和校外45歲以下導師占比分別是27%和12%。

校內15名導師均為植物保護專業畢業的博士或碩士研究生，學歷結構高;其中教授有11人，職稱結構也高。每年植物保護學科招收學術型碩士研究生十二三人，專業學位碩士研究生四五人，基本上每個導師一兩名研究生，可以保證研究生培養的質量。

黑龍江八一農墾大學雙導師建立于2005年，已經運行近15年的時間，取得一定的成果。校外聘用的25名導師均從行業技術專家中遴選產生，均有涉農學位背景，并在各級農技推廣和農業科研部門、國有大中型企業從業八年以上，生產實踐經驗豐富;具有博士和碩士學位的共計11人，占比44%，學歷結構相對較高;100%具有高級技術職稱，其中研究員七人、副研究員三人、高級農藝師14人、高級工程師一人。校外導師可以協同校內導師保證對專業學位研究生的培養質量。校外導師的工作單位主要是黑龍江省的各個大型農場，如建三江管理局的各個農場、牡丹江管理局各個農場等，結合黑龍江八一農墾大學建三江水稻農科教合作人才培養基地、黑龍江八一農墾大學農業科研所等聯合培養研究生;還有一些導師為黑龍江省科學研究院及各個分院研究人員，常年從事一線生產任務，為研究生培養提供了試驗和實踐場所。

4 農業碩士專業學位的雙導師制運行模式調查與分析

農業碩士專業學位的雙導師制運行模式調查? 農業碩士招生至今已經有十多年的歷史，植物保護學科農業碩士雙導師制度也隨之運行了十多年。以調查問卷和訪談相結合的形式，分析雙導師制度運營中存在的制約因素。問卷總結情況統計見表1，可見不同群體的意見是不同的。

對于已經畢業的農業碩士來說，他們普遍認可雙導師制運行的必要性，可能是因為這部分學生目前都在農業生產一線，對理論與實踐有效結合的認識能力提高所導致的。僅有10%的在校農業碩士認為雙導師運行沒有必要，都是第一導師在指導畢業論文的設計與實施，他們也不愿意到生產一線鍛煉與實踐。還有的學生認為畢業后不一定從事農業生產活動，沒有必要下去完成畢業論文。但是總的趨勢都表現為雙導師制的運行還是必要的。

而對導師的調查發現，所有導師都希望學生到生產一線實踐，認為雙導師制不僅可以提高學生的實踐能力，更主要的是開闊學生的科研思路，有利于創造出新思想、新手段。對農業生產相關的企事業單位負責人調查也大力支持雙導師制的運行，學生通過生產一線的鍛煉能夠更好、更快地適應農業生產工作。

同時，對校內在研的學術型研究生也進行了隨機調查，他們認為實踐應用方面的研究如果有第二導師的指導，可能效果會更好，但是對于基礎理論研究可能就不是必須了。

總的來說，學生群體、導師群體和用人單位都普遍認為雙導師制的運行是必要的。

農業碩士專業學位研究生雙導師制度運行中存在的問題? 同時在調查中還發現了一系列問題。

1）學校對雙導師運行的專項經費支持相對較少，而校內導師多利用科研經費把學生送到生產一線進行試驗或實踐，對于經費少的導師，或是與生產一線聯系少的導師，可能會影響雙導師制的正常運行以及運行效果。

2）受校外導師單位條件限制，不是所有單位都可以接收學生并提供學生進行相關試驗和實踐的設施和條件。

3）有些學生雖然選擇了農業碩士，但是不喜歡到田間地頭工作，怕苦怕累;還有少部分學生缺少與導師的科研交流，對待科研態度散漫，影響培養質量。

4）有些校內校外導師之間缺少必要的交流和溝通，校外導師僅僅是為學生提供必要的試驗場地而已，對學生的科研設計和實施過程完全由校內導師指導完成。

5）有些校內導師缺少對專業碩士的培養經驗，仍以學術型研究生的培養模式運行，學生的論文選題也多來源于導師的課題，而來源于第二導師單位的很少，這同樣影響了第二導師的指導作用，專碩的社會應用型特點體現不夠充分。

5 總結

以上調查研究發現，雙導師制度得到師生和用人單位的一致肯定，說明黑龍江八一農墾大學雙導師制在研究生培養過程中取得一定的成果，需要持續運行下去;但是也發現一系列問題。

1）在導師隊伍建設方面：植物保護學科校內導師數量少，增長緩慢;導師隊伍老齡化嚴重，尤其是校外導師更為突出，因此需要加強校內外年輕導師的遴選。

2）雙導師運行必要性方面：對畢業生、在校生、校內外導師、用人單位等不同對象進行問卷調查，普遍認為雙導師制運行是必要的，有利于提高對學生實踐能力的培養。

3）雙導師制運行的不足主要表現在經費支持不足、校外導師試驗條件有限、校內外導師缺少交流、學生到生產一線的主動性差、校內導師的培養模式尚待完善等方面。

以上這些問題，可能也是其他學科或是其他院校的共性問題。全國各農林高校在專碩培養過程中均提出激發雙導師引領作用[2-3]，但是在實際運行過程中也都出現一系列的制約因素，如研究生導師隊伍不足、校內外導師結構不合理、青年導師缺乏、培養不到位問題日益暴露，而導師不重視、管理不規范、應用型特點體現不充分等問題更是廣泛存在[4-6]。一些高校針對導師隊伍建設中的這些問題尤其是雙導師制提出相應改革措施，如加強學生在企業或基地的管理力度，加強聯合培養質量[7-8]。筆者希望通過發現雙導師制運行問題，挖掘問題根源，找到合理的改革措施，制訂促進雙導師制合理、高效運行方案，達到農業專業學位的培養目標，提高專業學位研究生的培養質量。

參考文獻

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*基金項目：全國農業教指委2019年研究生教育管理課題“農業碩士導師隊伍建設研究”（基金編號：2019-NYYB-30）;黑龍江八一農墾大學研究生教育教學改革項目“研究生導師創新教育能力培養與實踐”（基金編號：YJG2018014）。

作者：金永玲，黑龍江八一農墾大學，副教授，從事植物保護方向教學與科研工作;高玉剛、郭永霞、王麗艷、張海燕，黑龍江八一農墾大學（163319）。