淺談新課改下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

丁秋梅

摘要：社會(huì)飛速發(fā)展的今天，個(gè)個(gè)行業(yè)都在發(fā)生著深刻的改變，教育事業(yè)在新課改概念提出以來(lái)，廣大教育工作者也開(kāi)始面臨挑戰(zhàn)，教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中如何在新課改理念下進(jìn)行，如何提高課堂效率，都是值得研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改;語(yǔ)文課堂;教學(xué)效率

引言：

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要時(shí)刻，小學(xué)階段時(shí)，對(duì)于今后各個(gè)科目的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這將決定學(xué)生以后的發(fā)展，自新課改提出以來(lái)，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”成為了新的教育指導(dǎo)方針，這就要求在新課改理念下，教師對(duì)教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)做出改變。

1、小學(xué)語(yǔ)文課堂現(xiàn)階段存在的問(wèn)題

語(yǔ)文課程作為小學(xué)階段的一門重要課程，直接關(guān)系著今后的發(fā)展，一堂課程四十分鐘，教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)，以新課程改革為理念指導(dǎo)，完成教學(xué)目標(biāo)，是當(dāng)下小學(xué)教學(xué)過(guò)程中值得深思的問(wèn)題，而想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)注意當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教育中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（1）對(duì)于語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)興趣不高

現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課常見(jiàn)問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)或者沒(méi)有積極性。在課堂教學(xué)中，教師只是按照自己的教學(xué)方法進(jìn)行教授，沒(méi)有深入研究學(xué)生對(duì)于這樣的語(yǔ)文課堂是否有興趣，在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，大部分老師都只是在要求學(xué)生重復(fù)的跟隨老師識(shí)字認(rèn)字，學(xué)生在課堂上處于完全被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即使一節(jié)課下來(lái)跟著教師念會(huì)生字詞，也會(huì)在短時(shí)間內(nèi)遺忘，這樣的課堂是不存在高效率的。

一些老師在課堂上講課隨心所欲，在課堂上想到哪就講到哪，只憑自己的興趣進(jìn)行講課，完全不管學(xué)生能不能跟上，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高，在語(yǔ)文課堂上能學(xué)習(xí)到多少知識(shí)。這些都需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，拿出適合學(xué)生的教育方式，這樣的教學(xué)課堂才是卓有成效的。

（2）教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)

新課程明確強(qiáng)調(diào)了要求學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得知識(shí)與技能成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，而語(yǔ)文課程的學(xué)究就是讓學(xué)生體驗(yàn)情感與價(jià)值觀的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，體會(huì)文章要表達(dá)的情感，這對(duì)學(xué)生形成正確價(jià)值觀是具有積極意義的，但是一些教師在教學(xué)過(guò)程中，不注意啟發(fā)學(xué)生在課堂中對(duì)于語(yǔ)文課程中的情感進(jìn)行體驗(yàn)，只是空泛的要求學(xué)生背誦，這樣的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有任何幫助，即使提高教學(xué)效率對(duì)學(xué)生而言也沒(méi)有積極意義。

（3）教師沒(méi)有挖掘教材內(nèi)容

一些教師在教學(xué)過(guò)程中，完全是傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，尤其實(shí)在語(yǔ)文課堂上。教師僅僅一支白板筆一張嘴，就完成了課堂四十分鐘的教學(xué)，整堂課程都是教師在演“獨(dú)角戲”教師完全不注意和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，只要求學(xué)生將內(nèi)容識(shí)記，背誦，這樣的課堂學(xué)生對(duì)于學(xué)生來(lái)講完全沒(méi)有意義，學(xué)生即使記住了教師講的知識(shí)，也不會(huì)加以應(yīng)用，反而會(huì)在短時(shí)間內(nèi)遺忘。

除此之外，教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有做到正確的評(píng)價(jià)，僅憑學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)做定論，這也是不科學(xué)的方法，學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展中的個(gè)體，在每一個(gè)階段，每一個(gè)方面，都會(huì)存在彼此不同的特性，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注意觀察學(xué)生的這些特性，在課堂上能根據(jù)不同的學(xué)生做到不同的教育方式。

在小學(xué)語(yǔ)文的教育過(guò)程中還有可能存在其他問(wèn)題，教師在教育過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況作出具體方式，這也是新課改對(duì)教師本身的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力作出了考驗(yàn)。

2、新課改下提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略

教師想要在新課改理念下組建高效率的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂，是一件具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，它要求在此過(guò)程中，教師要具體問(wèn)題具體分析，在當(dāng)下，在自己的班級(jí)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出附和新課改的理念，同時(shí)，也要求教師要從各方買面研究學(xué)生的特點(diǎn)并與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，最終使教師的這些理論和形成的方法應(yīng)用在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，并對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題及時(shí)改正，這樣，只有老師在通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，才能形成新的，以新課改為理念的全新教學(xué)體系。要想完成這個(gè)目標(biāo)，首先就要做到以下提出的幾點(diǎn)基本問(wèn)題。

（1）積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只要讓學(xué)生以興趣做引導(dǎo)，才會(huì)使學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)上愿意主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)，不再依靠老師一味進(jìn)行說(shuō)教，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生將照這種學(xué)習(xí)氛圍帶入課堂學(xué)習(xí)中，才能組建具有學(xué)習(xí)效率的語(yǔ)文課堂。

在上課前，教師應(yīng)當(dāng)挖掘教材內(nèi)涵，合理安排教學(xué)內(nèi)容，利用教材中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有吸引力的課前引導(dǎo)，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在能在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)活動(dòng)才會(huì)變得高效。

在課程中，教師應(yīng)當(dāng)提出能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生積極進(jìn)行探究討論，讓學(xué)生主動(dòng)討論中，體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，只有這樣，學(xué)生才能體驗(yàn)到獲取知識(shí)的愉悅，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)打下更好的基礎(chǔ)。

同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留置具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上從被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極性啟發(fā)

教師也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生成為的課堂上的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起到積極引導(dǎo)的作用，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到語(yǔ)文課程中包含的情感，學(xué)生在帶有積極性色彩的情感體驗(yàn)中，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和理解更加深入，才能創(chuàng)造有效率的語(yǔ)文課堂。

（3）深挖教材，合理利用教學(xué)資源

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)合理利用教學(xué)資源，例如利用多媒體展示、音視頻等多媒體內(nèi)容，讓教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題變得具體，同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在現(xiàn)階段的特征，建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)自信，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加主動(dòng)，高效教學(xué)的語(yǔ)文課堂才能實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是充滿創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，這要求教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)的方式方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，建立符合新課程理念的教學(xué)體系，才能不斷提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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