淺析高職院校教育改革工作的開展

劉沁

摘要：面向高職院校的學生開展教育教學工作，要注重培養學生綜合素質能力，要根據學生的專業特色提出適當的教育教學的方針，制定科學的培養計劃，讓高職院校的教育教學改革更能夠適應社會對人才的需要，更能夠促進學生身心健康的發展，讓高職學生能夠學更多的知識本領，增強內在的自信，做一個對社會有價值有貢獻的人。

關鍵詞：高職學校;教學改革;教育改革

當前在高職教育教學改革不斷推進的當下，素質教育思想也越來越受到重視，人才的培養工作要符合社會的需要，要考慮到學生在專業素質方面的提升，也要考慮到學生在身心道德健康素質方面的提升。綜合考慮學生的成長與未來的就業等發展主題，高職院校教育教學的改革工作，要重點從師資力量的建設，課程內容的設置，教學的內容和方式的調整等方面進行改革創新。高職教師以及相關的工作人員都要深入學生中間，調查研究學生的實際情況。牢固的樹立為學生服務的基本原則，提升學生的綜合素質，提高教育教學的綜合水平。

一、提高教師隊伍的專業水平，加強教師培訓工作。

教師是學生學習活動的組織者，引導者，也是國家教育教學方針思想的貫徹執行者，所以，教師專業素質的提高，關系到人才培養的質量，高職院校教育改革工作的順利推進，離不開教師的扎實學習踏實奉獻，只有提高教師的專業水平，打造一支素質過硬的專業教師隊伍，才能更好地提高高職院校的教育教學的質量。建設一支理論基礎扎實、又有較強技術應用能力的雙師型教師隊伍，是提高高職教育教學質量，形成高職辦學特色，實現高職培養目標的關鍵所在。隨著時代的變遷，時代呼喚高職教育，新型工業化需要高質量的高職教育，而高質量的高職教育需要大批高素質雙師型教師隊伍。高職院校要根據自身的特色進行教師隊伍的構建和培訓工作。要注意提升教師的專業理論素質，同時也要注意培養教師的專業實踐素質。雙師型教師隊伍的建設需要，教師們能夠有更多的機會到一線的工廠企業進行實踐，并且與這樣的單位保持密切的聯系，經常能夠做到信息的溝通。雙師型教師隊伍的建設工作需要在制度方面給予一定的保障。這是提高人才培養質量的關鍵所在教師素質能力更高，才能培養出素質能力更強的學生。所以，這對于當前高職院校教育教學改革工作來說是一項亟待加強的工作，因為根據現有的調查研究情況表明，很多學校難以做到這一點。所以，這也是今后很長一段時間內，我們工作的重點和方向。

二、高職教育改革工作要轉向產教學融合的方向。

對于高職的教育改革工作今后一段時間的方向這一問題的思考，讓我們認識到只有將產教學融合在一起，才能走出一條更加高質量的人才培養之路。產教融合中的“產”指的是產業，“教”指的是教育，高職院校的辦學理念中產教融合指的就是專業教學的相關生產、科研、技術服務與學校的協作。產學融合中的“產”指的是企業、產業，“學”指的是學校，高職院校的辦學理念中產學融合指的就是將學校中輸送的人才與企業、產業進行相互交融，相互協作。從這些概念的界定當中，我們就可以認識到，這是一種人才的培養科學研究的推進，以及生產價值的創造相互融合的過程。這樣的一個教育教學培養的模式，也更有助于高職院校人才培養目標的確立，為社會輸送更多的實用型的應用型人才。因此，這一工作的推進一方面需要高職院校教育主管部門的大力支持，在與企業合作聯合等方面提供更多的促進幫助，另一方面，也需要高職院校立足自身辦學的實際條件，向上游和下游進行適當的延伸，給學生們提供更多高質量的實踐學習的機會，也讓教師們有機會提高自己的專業能力。

三、理論和實踐教學模式相結合，促進教學反饋機制的建立。

理論和實踐結合在一起，學生們對理論的理解會更加透徹，這有助于增強學生們的知識應用水平。與此同時，要促進教學反饋機制的建立，讓高職學生能夠在更加理性常態化的反饋機制中得到更多的教育引導。在教學過程中運用“理論+實踐”循環反饋機制模式，第一，把知識理論應用在實踐理論教學中，在實踐理論教學中尋找理論知識的不足及缺失，將實踐教學中的問題及要點繼續反饋到知識理論當中，充實及完善知識理論，這樣反復循環，不斷扎實知識理論基礎，提高教學質量。教師要注重反饋機制的創新，結合自身學科的特點，將反饋的具體要求以及教學設計方案的設定等聯系在一起。從人才培養的具體要求上以及企業對人才提出的具體要求等方面考慮教學方案的整體設定，考慮如何才能更好地促進理論和實踐的結合。

四、建立健全告知學生專業技能考核和評價制度。

專業技能的考核，對于高職的學生來說是非常重要的，要促進學生思想上，重視相關專業技能的考試，同時也要提高他們的專業水平，讓學生能夠在考試中順利通過。所有的制度都以服務學生為遵旨，學生在學校學到的專業技能考核顯得格外重要，尤其作為一名高職院校的學生，專業技能是走向社會的基礎保證，那么，學校一定要完善學生專業技能考核制度，應該重視高職院校生的操作技能考核，也要注重加強學生，對于考試的應對能力。要從學生當前學科學習的實際情況給學生制定出個性化的提高方案，讓學生們能夠查找自己在學習活動中的不足。進一步的提高學生在學習活動中的主動性，要深入學生實際，落實學生在高職院校學習活動中的主動精神和實際的行動，讓學生們學有所獲，學有所得，可以主動的學習建構知識，提高自己的綜合能力。

總而言之，在高職院校教育教學改革的工作過程中，教師要善于調動學生們在專業以及綜合素質方面培養提高的積極性。高職院校的教育教學改革要以學生的綜合素質成長發展而服務調查學生的實際情況從學生的實際情況出發來設置課程的內容的。既要關注學生對于基礎理論知識的掌握，又要注重提升學生在道德法治，心理，健康等方面的教育培養，讓學生社會適應能力增強。相信，勤奮的力量提高自己綜合素質的同時，勇于挑戰和創新，做一名對社會主義建設事業更有價值的建設者。

參考文獻：

[1]蔡鋒奎，陳曉潔.國家職業教育改革實施方案背景下高職院校績效考核制度改革建議[J].經營與管理，2019 （12）：154-156.