欣賞課，將不再是難題

漆祖麗

摘要：在小學美術教學中，欣賞課占有舉足輕重的地位，通過欣賞課的教學，讓孩子欣賞到中外美術作品的精髓，不但可以開拓學生的視野，還可以在潛移默化的教育中提高學生的審美情趣和人文素養。

關鍵詞：小學美術;欣賞課;教學

美術教育最重要的兩塊內容，就是創造和欣賞。有的孩子往往能夠出現一兩次新奇的創作，但如果沒有欣賞，創造力就難以持續。可見欣賞課的重要性。現實中，由于小學生的學齡特點及其他種種原因，“美術欣賞課很難上”-—這在小學美術教師圈里，一直是一個公認的難題。許多老師，包括我在內，在遇到欣賞課時，就會產生逃避或者懼怕心理。

在教學一線的老師大概都了解，欣賞課時，老師在臺上用多媒體熟練地播放各種名家作品，極盡搞笑之所能，卻沒能吸引臺下小朋友的半寸目光。睡覺的依舊，聊天的更多。那么如何才能改善這種局面，真正上好美術欣賞課？這喚起了我這個初上講臺的新教師長期而深刻地思考。幾年來，不斷探索，不斷學習，不斷實踐，算是取得了不少成效，在這里跟各位教育同仁分享。

小學美術欣賞課往往會由于教師一個人的自唱自彈或者乏味的幻燈片展示，而使學生對藝術作品缺乏真正的了解，他們對作品的理解只能浮于表面，其原因在于學生沒有主動、積極地參與到欣賞活動中來。俗話說：“興趣是最好的老師”，解決問題地關鍵，就在于激發起學生對欣賞美術作品的興趣，這是動力，是源泉。

通過長期教學實踐總結，我認為可以通過以下幾方面對學生的引導、傳授。

一、教師不能只“賞”不“畫”。

在美術欣賞課教學時，我們要打破“光說不練，紙上談兵”的局面。如在欣賞時，可以穿插一些實際操作，將理論與實踐結合起來。如教學民間繪畫和工藝品欣賞時，學生往往表現出很大地興趣，很想動手做一做，這時，不妨讓學生對照作品的形象、風格臨摹一下。這樣對更有助于學生理解作品。

二、通過游戲加深印象。

游戲是孩子的天性，在美術欣賞課中穿插一些游戲，并能在游戲中完成欣賞目的，這不正是“寓教于樂”這一師生都能接受的最好形式嗎？在“中國民間玩具”這一課中，我課前收集了一些具有地方特色的民間玩具。在課堂上讓學生分組游戲，通過學生的游戲、觀察，每一組派代表說說玩具的特點：有的甚至邊說還邊把玩具的特點演示給大伙兒看，惹得學生都樂開了懷。經過這樣的形式，學生對中國民間玩具有了更深的印象。因此，在游戲中培養學生的審美情操，對我們的美術欣賞課有著不可估量的意義。

三、提出問題解決問題。

一堂好的欣賞課有時就像一個優美動聽的故事，在開頭設下懸念，然后在過程中將問題一一解決。在美術欣賞課中，我們也要通過分析、交流、解決問題的過程來一步步完成對作品的欣賞和認知，最終達到對于美的理解和感知的目的。在“我也是藝術大師”一課中，我特意準備了一幅畢加索的“和平鴿”，不用老師解釋學生都知道這幅畫的名稱，但沒人知道它的來歷，我就提問：為什么要用白鴿來象征和平？它出現的時代背景是什么？它表達了畫家當時一種什么樣的心情？結果大家對此都很感興趣，經過小組討論，大家踴躍發表意見。

四、帶學生外出實地參觀考察法。

深圳的中小學每年都有外出社會實踐，或者參觀美術館、博物館等活動，我們可以有效地利用。有記得有一次學校組織學生到世界之窗春游，我就讓學生帶著這樣一些問題去觀看各國建筑：各個國家的代表性建筑物是什么？有什么特征？外國古代建筑跟中國古代建筑有什么不同？在這些問題的指導下，學生在春游過程中，就有目的地對這些舉世聞名地建筑物進行了仔細的觀察和認真的思考，并且在自己感興趣的建筑物旁還留了影。回來后，我便上了“中國古代建筑”、“外國古代建筑”等欣賞課程，效果很好，經過學生實地的考察，大家都各抒己見，學生真正地成為課堂地主人，參與到課堂中來。

五、正確把握引導學生欣賞作品的角度。

對于一件美術作品，教師大致可以從幾個方面來引導學生欣賞：一是畫面直觀形象的欣賞，也就是畫面給人的視覺印象，如《最后的晚餐》畫的耶穌和門徒們共進晚餐，當耶酥說出“你們當中有一個人出賣了我”這句話時，眾門徒的驚異神情動態;二是藝術風格特色的欣賞，它包括畫面的構圖、色彩、透視、表現手法等，主要指繪畫的技巧。如徐悲鴻的《八駿圖》，畫家采用國畫水墨技法，通過線條的干濕、濃淡、粗細、疾徐，寥寥數筆，便將馬的奔騰氣勢淋漓盡致地表現了出來;如雕塑《艱苦歲月》，表現的是長征中一位紅軍小鬼依偎在老紅軍身旁，被悠揚的笛聲所吸引的感人場面。但其表現的并不僅僅是這些，作品還歌頌了紅軍戰士在艱苦條件下不怕犧牲不怕吃苦的革命樂觀主義精神，也表現出了紅軍戰士對未來美好生活的憧憬。

六、充分運用多媒體現代化教學技術。

在充分的課前準備和靈活教學技巧的基礎上，我們還要充分發揮運用多媒體技術，通過視、聽、讀、析、思同步結合，從根本上改變過去只靠幻燈片和掛圖的單一講解形式，在較短的時間內能幫助學生全面準確地理解和感受美術知識，從而提高審美能力。

總之，一堂生動活潑的美術欣賞課，除了需要教師有淵博的知識、豐富的閱歷，更需要有教學的技巧，有能夠加深學生印象的活動方式。只有讓他們感受到欣賞課的生動、有趣、有意義，只有學生主動地參與到我們的課堂上來，美術欣賞課的教學目的才會得到真正意義上的實現，才能最大程度地滿足學生對美的向往和渴望。