淺析提高學生初中英語的興趣的策略

王華

摘要：初中英語教學中，教師要注意培養學生對英語學習的興趣，增強信心，更能夠適應英語學科對學生在學習態度方法，努力程度等方面的要求，讓學生對英語的學習有一種掌控感，所以，要善于培養學生的學習興趣，增強他們內部的學習動力，讓學生可以在教師的幫助之下，提升對于英語學科的掌控程度，在主動學習的過程中，提高學習的成效感，建立長久的興趣。

關鍵詞：初中英語;學習興趣;英語教學

在初中英語的學科教學活動中，教師要從培養學生的學習興趣入手，進行教學改革的一系列活動，不能忽視學生在學習中認知評價，情感體驗等非智力因素的影響，而是要發揮這些因素的積極作用，讓學生能夠取得更好的學習效果。對于學生的學習活動來說，他們有興趣代表著內在有動力，因此，會在學習活動中表現出更加主動頑強的學習品質。這對于任何一門學科的學習來說，都是非常必要的主觀能動性的體現。學習英語也是一樣的道理，學生只有自身對英語產生濃厚的學習興趣，才能夠促使學生加深理解和記憶英語中出現的語法、段落和字詞等，使學生在聽課、閱讀英文文章和英語交流的過程中享受更多學習英語的快樂，并最終取得學習上的成功。而學生的成功體驗又進一步的強化他們內在的成就感和力量感，進一步的提高學生的學習興趣。與此同時，學生學習英語的興趣也與英語教師在教學過程中對學生的引導、激發和培養密不可分。因此，學生興趣受到多種因素的影響，初中英語教師在培養學生興趣的過程中，要從各個因素入手，發揮這些因素的有利作用，提高學生們的學習興趣。

一、用和諧的師生關系，提高學生的學習興趣。

在教學中，我們會發現影響學生的興趣因素是比較廣泛地從課堂教學的情景來看，教師的教學方法，教學態度與學生的關系等，都會影響到學生興趣的高低和強弱，所以我們要注意首先給學生打造出，促進他們主動學習的情感氛圍的條件，讓學生能夠在課堂的學習中感到情感上的歸屬，感受到老師對自己的關愛支持和鼓勵。因此，通過和諧的師生關系的構建，增強學生內部的情感動力，讓他們可以在英語的學習中表現得更加專注，也愿意與老師和其他同學圍繞著學科學習的問題進行交流，提高他們學習的主動性的同時，不斷地培養學生對學習本身產生理性的認知和情感上的好感。那么，作為初中英語教師，需要提高自身在師生關系構建方面的能力，需要教師發揮主動的作用，端正自己的職業態度，結合教師職業守則，覺察自己在執業過程中的表現，因此，這需要初中英語教師自省自律，不斷地提高自身在英語教學活動中的主動性投入感。而且教師不僅要關注學生的英語學習的成績如何，更要關注他們平時成績如果出現波動的時候，是不是心理上也會伴隨著相應的波動，及時的關注學生了解學生們的具體情況，幫助他們解決學習和生活中的困難，讓他們能夠更加專注的投入在英語的學習方面。

二、幫助學生掌握科學的英語學習方法，提高他們的學習興趣。

學生如果在英語的學習中方法得到，努力有回報，他們的興趣就會增加，相反，就可能會打擊他們的積極性，興趣減弱甚至消失，所以，教師要注意在教學中關注學生的學習方法情況，要通過教育引導，讓他們掌握科學的方法，提高他們在學習活動中的主動性，增強他們在學習中主動完成學習任務的積極性，促進他們運用科學的學習方法，完成學習任務的行動。所以，學生能夠在以往的成功的經驗中，積累對自我能力的積極的認知評價，提高自我的效能感，在英語的學習中會表現出更強的勝任感，進而保持較高的成就動機，持續不斷地努力投入，并且由于掌握了科學的方法，可以事半功倍，這樣他們就逐漸找到了在英語學習中的掌控感。這對于學生興趣的增強和長期保持來說是非常有效。因此，初中英語教師要注意傳授給學生科學的方法，引導學生們自己摸索適合自己的學習規律，讓自己在各門學科之間，適當的平衡精力的投入，通過學科之間的學習輪換，調節大腦的認知疲勞狀態，讓學生能夠保持一個最佳的精神狀態。

另外，教師也要注意在教學的任務和要求方面進行適當的調整，因為給學生提出的學習，要求如果難度太大，超過了學生現有的水平太多，他們無法完成，會導致任務的失敗，從而打擊他們的積極性，因此，不僅要關注學生學習方法的掌握情況，也要關注教師教學方法教學任務的設計情況，要注意給學生積累成功的經驗，讓他們逐漸的體會到，自己能夠對英語的學習有認知方面的覺察，行動上的控制，自己成績的高低跟自己的努力程度之間有密切的聯系。讓學生能夠經常體會到自我滿意之感，從而不斷提高他們英語學習的興趣。

三、除了英語教師要從精神上給學生更多的鼓勵，提高他們的學習興趣。

要讓學生做好英語學習的充分的心理準備，讓他們對英語的學習過程產生正確的認識，要讓學生知道英語的學習不是一蹴而就的，而是一個持續不斷地努力投入提高自己的過程，所以，要從思想上樹立遠大的目標，認識到英語這樣一種工具，對于自己目標的實現所發揮的重要作用。另外，也要讓學生真正的感受到自己在英語學習中的獲得感，通過獲得感強化他們的信心，提高他們的自我認知。要讓學生們真正變成初中英語學科學習的主體，主人，能夠讓他們在不斷的成功經驗的積累中，反思總結自己在英語學習中的方法和技巧，培養他們英語學習的習慣和主動的行動意識，讓學生可以在英語學科的持續不斷地努力中，獲得更多的成績的進步，不斷地增強他們的自信心，讓學生可以在自己遠大目標的指引之下，高效的完成學習任務。

總之，初中英語的學科教學活動，需要注重培養學生的學習興趣，要善于從學科教學的特點和實踐出發，讓學生們能夠得到老師的激勵，得到更加科學的方法的指導，提升他們在英語學習活動中的掌控感，在學習中有收獲有進步，從而形成對英語學習的積極認識和評價，不斷地提高他們的學習主動性和興趣，讓學習興趣成為最重要的內部動力。

參考文獻：

[1]林健儀.新課改背景下初中英語語法教學實踐探究[J].英語教師，2019 （19）：128-130.

[2]沈登云.淺談基于英語核心素養的初中英語課堂教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2019 （10）：127.