合作式探究教學法在初中數學教學中的應用探究

趙煥英

摘要：針對初中數學教學中，存在著許多不足之處，因此在我國基礎教育進行新課改時，就提出了一些新的教學方法，其中就包含了合作式探究教學法：它能夠改變傳統教學的不足，將學生放在教學的主體地位，并且讓學生以小組為單位進行學習，從而提高學生的學習效率。同時，這種教學法的應用，還能大大提高初中數學課堂上的教學質量，培養學生擁有自主學習的意識，幫助他們提升自己解決問題的能力，以及形成創造性思維能力。所以，合作式探究教學法，在數學的教學中占有重要位置，是當代教師不可或缺的一種教學方法。

關鍵詞：合作式探究教學法;初中數學;應用研究

在初中的學習中，數學的教學，占有很重要的位置，也是國家教育的重點課程之一。教師要怎樣幫助學生提高他們的數學成績，是初中教學中必須重視的問題，也是教學中的難點。數學的學習，不僅僅是課堂上教師的講解，教學還要與實際生活相結合，提高學生的探究能力，自主學習的意識。教師可以通過課堂上學生之間的交流合作，來提高學生的學習效率。所以，合作式探究的教學方法，在初中數學教學中可以發揮出很大的作用。它會改變原來課堂上死板的教學模式，更加靈活的讓學生掌握知識的重點，從而提高學習成績。

一、合作式探究教學法的內涵

國家的新課改，要求在初中的數學教學上要有新穎的教學模式，合作式探究教學法便應運而生。它改變了教師照本宣科的教學模式，真正的把學生放在教育的主體位置之上。讓教師是站在引導和幫助學生學習的角度上，進行協助。通過小組的學習方式，進行數學的教學，讓學生在彼此的合作和探討過程中，發現各個問題，并且能讓學生能夠主動想辦法來解決問題。這樣，就能提高學生創新和實踐方面能力，使數學的教學，更加生動有趣，課堂上的氣氛也更加活躍。

二、合作式探究教學法的作用

（一）可以培養學生的合作探究能力

學生在課堂上研究問題的時候，首先會和組內的學生進行探討，之后，與其他組同學再互相學習，這樣，就能夠發現自己對于知識點的不了解之處，從而更好地掌握所學的知識。重要的是，這種新型的創新教學方式，會提升學生的學習興趣，會更加喜歡互相合作帶來的成就感。

（二）合作式教學是學生互相團結合作的基礎

在課堂上應用合作式探究教學法，會讓學生之間通過合作探究來學習，會加強學生之間的交流與合作，幫助學生更好的發揮出他們個人的優勢，展現出學生的個性與天賦，也會幫助他們掌握更多的學習技能。如果只是死板的教學，學生之間不會得到很好的交流，所以，合作式教學是學生之間團結合作的基礎。

（三）合作式教學法使數學的教學更加靈活

數學的學習離不開生活，必須與實際互相的結合起來，才能加深學生的印象。所以，此種教學法，就是讓學生能夠在活動中進行學習，興趣也就自然大大提高，更加注重了學習的過程。例如：在七年級上冊，有理數的學習當中，有一節是正數和負數的學習。為了不讓課堂枯燥，教師就可以通過分小組來學習，學生會在一起討論正數和負數的特點，大家能夠一起互相補充，這會讓學生掌握知識更快捷，理解更透徹！所以，教學也就會更加的靈活[1]。

三、合作式探究教學法的應用

（一）教師提供合作情境，活躍學習的氣氛

數學是一門邏輯性和思維性都非常強的學科，同時還有抽象的特性，所以，教師在教學的過程中，就應該重點加強教學的方式和特點，幫助學生能夠擁有縝密的思維和良好的學習習慣。那么，在應用合作式探究教學方法的時候，教師首先要先創設符合課本知識內容的情境，讓學生能夠感受到學習的氣氛，對這種學習方式感興趣，繼而融入到學習過程當中，課堂上的學習氛圍，就會得到增強。例如：在學習角的時候，各種角的分類很容易讓學生混淆，教師可以先讓學生動手制作一些簡單的教具，之后小組與小組進行比賽，看誰能找到“角”的數量最多。這樣，就可以激發起學生的學習興趣，更能幫助他們記住所學習的知識點[2]。

（二）進行小組之間的學習，幫助學生開放式的進行討論

小組學習，也是合作式探究教學方法的基礎。所以，教師要了解學生的數學基礎和每個人的學習特點，把他們進行合理的分組，以保證平等性。之后，還可以安排學生進行內部的分工，例如四人一小組，小組長負責協調全組的討論，其余學生根據成績分1，2，3號組員，保證每個組員都能參與其中。這樣，他們的討論話題，就會逐漸的增多。教師鼓舞學生踴躍發言，大家討論的時候，可以找出別人的優點，來彌補自己的不足。例如：在七年級上冊，學習一元一次方程的時候，教師把學生分組，把一元一次方程以接力答題的方式，讓學生來學習。一個組回答正確，下一組繼續。如果回答錯誤，那么，大家就一起討論錯誤的原因。這樣，就能提高學生的思維能力，加深對所學知識的理解[3]。

（三）教師要組織一些實踐類的活動，幫助學生增強協作的意識

教師教授給學生書本上的知識以后，還需要通過實踐來加強學生對內容的理解和掌握。所以，教師要以課本上的內容為基礎，組織多樣化的課外實踐活動，幫助學生進行復習，有助于他們提高自主學習的能力。在組織實踐活動的時候，教師一定要明確活動的目標，確保活動的趣味性和生動性，保證每一位學生都能夠參與進去，這樣，才能把書本上的內容融入到實踐中去，從而幫助學生提高數學學習成績。

結束語：

合作式探究教學法，在初中的數學教學中，是一種科學有效的新型教學方式。一方面，它不僅改變了以往死板的教學方法，還幫助教師提高了教學的能力，另一方面，還能幫助學生培養自主學習的習慣，也對他們的實踐能力、思維能力、創新能力、團隊合作能力等多個方面有著深遠的影響。所以，為了使此種教學方式能夠深入到初中的數學教學中，教師要對這種教學方法進行靈活運用，從而達到培養學生多方面的數學能力，進而提高學生的數學成績，還能完成國家新課改教學要求的目標。

參考文獻：

[1]余正艷.合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2016 （19）：79.

[2]張誠.師生互動，探究合作——論合作學習模式在初中數學中的應用[J].數學教學通訊，2016 （17）：47-48.

[3]張伯法.合作探究式教學法在初中數學教學中的應用策略[J].學周刊，2017，25 （25）.