分層遞進教學模式在中職Word圖文混排教學中的有效運用

甄勝兵

摘要：中職學校是我國重要的職業教育基地，在教育改革進程中為了更好地實現以學生為本的教育目標，將分層遞進教學模式引入中職計算機教學課堂中，能夠更好地滿足學生的個性化學習需求。文章通過對分層遞進教學模式在中職Word圖文混排教學中的運用途徑進行研究，旨在能夠為中職教育提供新的思路，更好地促進中職學生的技能能力發展。

關鍵詞：分層遞進教學;中職;Word圖文混排教學;運用

中職學生個體之間存在一定的差異性，在以人為本教育理念落實過程中，中職老師要根據學生個體的學習差異進行因材施教，從而使每個學生都能夠更好地融入學習進程當中。分層遞進教學模式能夠為學生開展個性化學習提供充分的機會，每個學生都在發揮自身現有學習能力的同時激發出更多的潛在能力，幫助學生樹立學習自信心，從而獲得更好的教學效果。

一、Word圖文混排教學中的應用分層遞進模式的目標

中職教育的宗旨是提高學生的職能技能水平，因此在中職計算機基礎課程的Word圖文混排知識點的教學中，老師應當更好地融合職業發展的相關內容，將面試、求職、崗位需求等作為Word圖文混排的教學內容。老師可以讓學生在分層遞進教學模式下，利用Word圖文混排知識技能設計一個求職簡歷，從而使教學課程更加符合中職學校的教育目標。本文以中職汽車維修專業學生的求職簡歷設計為例，提高學生的Word圖文混排處理能力。

二、Word圖文混排教學中的應用分層遞進模式的實踐

（一）指導學生構建Word圖文混排框架

老師首先要引導學生對自己的求職簡歷進行整體上的規劃，如求職簡歷的風格、基調等。在這部分教學過程當中，老師可以通過多媒體演示方式為學生展示不同設計理念下的優秀求職簡歷實例，使學生能夠對Word圖文混排方式下的簡歷形式有一個整體上的認知。簡歷實例中可以運用不同難度的Word圖文混排技巧來排版、插圖、文字編輯等，從而使具有不同計算機水平的學生都能夠開展學習。

（二）指導學生進行Word圖文混排設計

1.Word圖文混排的基礎技能

為了分層遞進教學能夠順利開展，老師可以在基礎設計的同時鼓勵學生根據自己的思維進行創新設計。老師演示操作步驟后，讓學生自行新建文檔，輸入樣文并插入特殊符號和指定文件的內容;對文檔進行字符編輯、段落設置;對文檔進行排版，掌握頁面設置，如分欄、首字下沉、文本框等基礎操作[1]。以中職Word圖文混排教學為例，利用分層遞進教學模式能夠更好地激發中職學生對計算機課程內容的理解和掌握效果。

2.Word圖文混排的遞進教學

Word圖文混排是中職計算機基礎課程的重要內容之一，積極有效地利用分層遞進教學方法有助于學生全面深入地掌握相關知識技能。老師在基礎技能的基礎上可以引導學生進行深層次的文檔美化。老師指導學生先利用普通文字格式添加簡歷標題，學生掌握后可以進一步講解如何插入藝術字，使簡歷標題更加吸引人[2]。這種遞進模式的教學過程有助于學生更好地掌握Word圖文混排的多種技巧。

（三）指導學生開展Word圖文混排分層訓練

1.Word圖文混排分層訓練

老師根據基礎知識講解過程中對學生掌握情況的了解，可以將學生分層次開展有針對的Word圖文混排分層訓練。對知識技能掌握較好的學生在基本簡歷設計基礎上可以利用自選圖形的設置功能，自行設計出汽車造型、車標造型等，并插入到簡歷當中。對于知識技能掌握情況一般的學生，老師可以給出既定的汽車圖案讓學生練習圖形插入[3]。通過分層教學模式，使每個學生都能夠充分地參與到課堂教學當中，更好地激發了學生的學習興趣。在學生開展分層訓練的同時，老師要盡可能地進行個體點撥和糾正，從而提高教學效果。

2.Word圖文混排合作訓練

為了能夠更好地營造積極的學習氛圍，老師可以對不同層次的學生進行混合分組，鼓勵學生在小組合作方式下設計求職簡歷。小組成員在相互溝通交流的過程中潛移默化地形成了互相帶動、互相啟發的良好局面。小組成員之間可以根據Word圖文混排的技能掌握情況承擔不同的職責，如學習較好的學生可以承擔總體的規劃和設計職責，其他學生可以根據自己的意愿和能力承擔諸如文字編輯、圖片選取等職責[4]。學習成績較好的學生為小組其他成員起到了模范帶頭作用，學習成績一般的學生也能夠通過集思廣益來啟迪小組的設計思維，從而使不同層次的學生都能夠發揮自身價值，增強學生的自我認同感。

結束語：

分層遞進教學模式在中職Word圖文混排教學中的運用離不開老師對課堂的有效把握。老師要能夠科學合理地劃分學生的層次，并根據不同層次學生的學習情況安排教學進程。老師在教學過程中也要由淺入深，引導學生遞進式地理解和掌握知識技能，從而更好地提升中職學生的職業技能水平。

參考文獻：

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[2]梁輝暉.人文視野下的游戲教學法在初中信息技術中的應用——以《非物質文化遺產宣傳大使我來當——Word圖文混排》為例[J].教育信息技術，2015 （11）：78-80.

[3]王露華.淺談信息技術課堂教學設計的優化——以“Word中插入圖片及圖文混排”一課為例[J].少年兒童研究，2012 （10）：19-21+25.

[4]張潤.Word2003中圖文混排教學之我見[C]..中華教育理論與實踐科研論文成果選編第4卷.：中國教育教學叢書編委會，2010：848-849.