充分發揮寫字教學的隱性育人功能

蔡玉榮

【摘? ?要】? 目前，隨著我國教育改革不斷加深，寫字教學逐漸被人們所弱化。因此，不斷提升寫字教學隱性育人效能的整體認識，不但能夠更好地消除計算機代替寫字教學的不良影響，還能夠從理論方面提升教師對寫字教學的重要性認識，讓教師理清寫作教學和提高學生素質之間的關系，其將大大有助于提高學生的綜合素質。因此，本文從四個方面分析了寫字教學的隱性育人效能。

【關鍵詞】? 寫字教學;隱性育人;效能

隨著信息技術不斷發展，計算機以及打印機不斷普及，現代化的科學技術確實完成了一些人工書寫任務。但是，強大的計算機文字處理功能不能完全替代低耗的寫字教學。從實用的角度來分析，寫字教學在對漢字進行使用和掌握的時候存在顯性功能。在信息社會當中不斷弱化，但是其在隱性育人的效能方面顯得特別突出。因此，本文從寫字教學有助于提升學生思想素質水平、寫字教學有助于提升學生審美的素質、有利于更好的培養學生注意力、有利于開發學生大腦，更好地培養學生創造性思維四個方面分析了寫字教學的隱性育人效能。

一、寫字教學有助于提升學生思想素質水平

漢字是我國優秀文化的一個重要載體。它的發展歷程是對中華傳統文化民族風格進行體現。有著幾千年歷史的漢字演變史能夠更好地表現中華民族燦爛文化。寫字教學過程當中，愛國主義不僅僅為簡單的抽象教條，而是扎實地在教學內容當中進行滲透。學生們日常見到的線條以及所聽到的聲音都是先輩們智慧形成的結晶。例如：在日常的教學過程當中，教學幫助學生對漢字進行學習和書寫，能夠更好地激發學生熱愛漢字，深化民族情感，讓學生們更好地對先祖們的智慧進行體會，進而受到比較強烈的愛國主義教育熏陶。

二、寫字教學有助于提升學生審美的素質

在早期，漢字是依物畫形的象形符號，后來發展成為比較瘦長的秦篆，然后發展成為性狀扁扁的漢隸，最后到了唐朝時期才最后形成了目前我們所使用的方塊字。在漢字的發展過程中，歷經了幾千年的風雨，最終形成了和其他文字所不同的有著獨具特色的文字。例如：形成文字的有時候粗有時候細，有時候長有時候短，有時候曲有時候直的線條構成了獨特的裝飾，特別被人們叫做紙上舞蹈的書法。它無色然而有著燦爛的畫圖，沒有聲音往往有著和諧的音樂，其存在特有的視覺效果。漢字作為教學的一個重要內容，其也是審美的課題，學生在對漢字進行專心致志以及屏氣凝神的時候，也在潛移默化地對漢字所給人的熏陶進行接受。學生為了寫出比較美觀的字，還要對漢字筆畫的長短粗細進行規范，進而讓人們更好地進行鑒賞和品味，并且可以更好地對自身書寫實踐活動進行有力的指導。在書寫漢字的時候，能夠不斷地提升學生審美素養，并且讓學生最后形成有著民族特色的漢字審美特征。

三、有利于更好地培養學生注意力

寫字能夠讓學生在缺少預定目標的情況下無意集中注意力，利用對漢字進行比較觀察，對書寫當中的動態進行觀察，進而更好地進行有意注意。除此之外，還能夠培養學生更好的寫字興趣，讓學生不需要意志方面的努力，而進行書寫方面的聯系，進而形成比較高級的有意注意。這樣不但可以更好地提升學生書寫的質量，還可以更好地提高學生注意力。客觀來說，寫作是一類技能。要想提升學生的寫字技能，需要日常比較多的聯系。對于寫字而言，這類聯系是比較機械，枯燥無味的。例如：在比較惡劣的天氣當中，當學生被比較精彩的游戲所吸引的時候，學生面對著紙筆，將會進行思想內部當中的矛盾斗爭。在斗爭的過程當中，是鍛煉學生意志的一個過程。在老師的積極引導之下，同學之間的影響以及自我約束當中，學生的堅韌性、自制力、果斷性、自覺性等方面都得到了進一步的提升。

四、有利于開發學生大腦，更好地培養學生創造性思維

漢字是一種方塊字，其是一種符號系統。在結構方面，同線形進行排列的西方拼音問題有所不一樣。在表義方面，一個漢字是通過音、形、義相構成的統一體。它們三者相互存在，密不可分。然而，拼音文字是利用讀音來直接對意思進行表達。經過有關研究顯示：拼音文字往往偏向于大腦的左半球的單腦文字，然而漢字是大腦兩半球同時應用的復腦文字。學生在對拼音文字進行認識的時候，語言編碼發揮著重要的作用。然而在對漢字進行認識的時候，字形、語義以及語音多重編碼共同使用。所以，寫字教學能夠大大促進學生們的大腦發育，培養學生們的創造性思維。

寫字教學能夠更好地繼承與發揚我國民族優秀的傳統文化。在新的時期下，它也擔負著實行素質教育的重任。強化寫字教學不但能夠大大提升學生的文化素質，還能夠進一步促進學生身體健康發育，特別對學生磨煉意志、陶冶情操、形成良好習慣以及培養堅強品格方面發揮著重要的作用。因此，寫作教學有助于提升學生思想素質水平，有助于提升學生審美的素質，有利于更好的培養學生注意力，有利于開發學生大腦，更好地培養學生創造性思維，我們在今后的寫字教學中要充分發揮這種隱性育人的效能。