新課改下的高中班主任管理工作

馬琳

【摘? ?要】? 隨著高中教育的不斷改革和創(chuàng)新，要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持以生為本，科學管理，實施素質(zhì)教育，努力激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力和創(chuàng)新思維，提升學生的綜合素質(zhì)，讓學生全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 新課改;班主任;管理

在新課改的背景下，高中教學越來越注重學生的綜合發(fā)展，高中班主任的管理工作也應該與時俱進，開拓創(chuàng)新，為學生提供更加合適的管理和教學工作。因此，高中班主任在實際管理過程中，應該注重發(fā)掘?qū)W生的特長，尊重學生的想法，以一種科學、民主的態(tài)度進行教學，以一種尊重、包容的態(tài)度為學生今后的發(fā)展奠基。

一、提高自身的專業(yè)素質(zhì)

高中班主任不僅僅要承擔教學任務，而且要關(guān)注學生的生活，對于學生的個人發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，班主任應該提高自身的專業(yè)素質(zhì)，根據(jù)學生的實際情況對學生進行管理，為學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如：學校可以定期組織班主任去外校進行交流和溝通，讓老師們能夠在交流和溝通的過程當中，感受到其他教師的優(yōu)秀之處，反思自己的不足，取長補短，共同發(fā)展。學校可以實行教師“繼續(xù)教育”制度，即：班主任老師每天要定期完成線上的學習任務，并完成相應的作業(yè)和考核，完成程度與當月的工資和獎金掛鉤。線上的學習任務以“教育心理學、教師與學生的溝通交流技巧以及班級管理經(jīng)驗”等內(nèi)容為主，旨在為班主任提供學習資料，提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)，讓老師們在進行班主任管理工作時，能夠更具專業(yè)性，讓學生獲得更加完善的發(fā)展。

二、采用民主、科學的管理模式

我們需要明確：高中時期的學生正值青春期，他們有自己的思想，對事情也有自己的看法。因此，班主任在進行班級管理時，應該懂得尊重、理解學生們的想法，學會站在學生的角度上看待問題，解決問題。教師應該以一種科學、民主的方式來進行班級管理，以此來促進學生的學習和發(fā)展。

例如：教師在剛剛接手一個班級時，可以在第一節(jié)課抽出一定的時間，和大家一起制定本班的規(guī)章制度以及違反規(guī)章后的處罰方式，讓學生在教師的引導下，自己通過小組討論的方式來制定規(guī)則，盡量讓每一位學生都能夠發(fā)表自己的意見。然后，教師可以把學生的意見進行匯總，打印成紙質(zhì)版，讓每一位學生在規(guī)章制度上簽上自己的名字，作為大家都認可此制度的一個憑證。在今后的教學過程中，如果有學生違反了以上規(guī)則，那么就可以根據(jù)實際情況和學生自己制定的懲罰方式，對犯錯誤的學生進行懲罰。這樣，不僅能夠培養(yǎng)學生們的規(guī)則意識，而且能夠體現(xiàn)學生的意志，讓學生感受到自己的意見是被人尊重的，從而讓民主、科學的管理模式得到更加全面的落實，讓學生們能夠更加自信地表達自己的觀點。

三、加強與學生家長的溝通

我們需要明確：教育是家長和學校共同合作的工作，而不是學校的單方面工作。如果家長對自己的孩子放任自流，僅僅依靠老師在學校里對學生管教的話，那么對孩子的發(fā)展會產(chǎn)生非常不利的影響。并且，孩子的一些語言和行為，和其自身的家庭環(huán)境是分不開的。因此，班主任應該加強與學生家長的溝通力度，更加透徹地了解自己的學生，當好學生成長路上的指路人。

例如：班主任可以通過定期開設(shè)家長會的方式，與學生家長進行交流和溝通，以此來了解學生們的家庭情況，根據(jù)學生的個人情況來設(shè)置正確恰當?shù)墓芾矸桨浮０嘀魅慰梢愿鶕?jù)學生的日常表現(xiàn)，通過QQ、微信等方式來與學生家長進行溝通、交流和反饋，和家長一起商量，尋找恰當?shù)慕鉀Q方案。針對一些近期情緒比較不好、上課無精打采、學習成績不太理想的學生，教師可以先找這位學生進行談心，找到問題所在。然后，教師可以根據(jù)實際情況，去這位學生的家里進行家訪，對這位學生進行更深一步的了解。總而言之，家長是孩子人生路上的第一位老師，班主任應該加強與學生家長的溝通，以此來制定正確的班級管理方案，為學生今后的生存和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、注重培養(yǎng)學生的綜合能力

現(xiàn)如今，社會需要的是“一專多能”的全面發(fā)展型人才。因此，班主任在管理學生時，不能僅以成績的高低作為評判學生的唯一標準。教師應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生獲得更加全面的發(fā)展。

例如：班主任可以和其他老師進行交流溝通，積極增添實踐類的教學課程。比如：班主任可以和英語老師一起，在班內(nèi)舉辦英語演講比賽，以此來激發(fā)學生對英語口語的學習興趣。班主任可以和語文老師一起，在班內(nèi)開展以“我愛文學”為主題的班會活動，并鼓勵學生積極根據(jù)本次班會主題，寫一篇文章，并將優(yōu)秀的文章在課堂上進行朗讀。與此同時，班主任可以鼓勵學生積極參與學校的學生會組織和社團組織，以此來鍛煉學生的領(lǐng)導能力。這樣，學生的綜合能力會在一定程度上得到提高，學生今后的個人發(fā)展也有了堅實的保障。

綜上所述，高中班主任的管理工作對于學生今后的學習和發(fā)展而言至關(guān)重要。因此，班主任可以通過提高自身的專業(yè)素質(zhì)，采用民主、科學的管理模式，加強與學生家長的溝通和注重培養(yǎng)學生的綜合能力等方式，為學生們營造一個良好的班級環(huán)境和學習氛圍，以此來為學生們今后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]黃穎.新形勢下提高高中班主任工作實效性的措施探討[J]高考，2019（29）.

[2]李帆.論新課改理念下高中班主任教學管理的策略[J].新校園（中旬），2017（09）.