合作學習在初中英語教學中有效應用的思考

王平平

英語在初中科目教學中占據(jù)重要地位，是人才不可缺少的一項必備技能。英語口語是英語教學的重點之一，如何使學生的英語學習不僅僅局限于書面知識，加強學生日常口語交流是英語教師探索的問題之一。口語的學習最有效的方法是在日常生活之中反復使用練習，但對于初中學生來說，在日常生活之中反復使用仍有一定難度，其中最重要的一點是沒有交流的對象，合作學習能夠很好地解決這一問題。在初中英語的教學之中運用合作學習方法，讓學生各自組合成小組進行英語交流，使初中英語突破“啞巴式”英語教學，提升學生的英語口語水平，促進英語學習的順利開展，樹立學生的合作意識，提高學生的整體英語水平。

一、將合作學習方法運用于初中英語教學的優(yōu)勢探析

語言的學習不僅僅局限于書面知識的學習，更需要口頭表達能力的學習，英語學習不能是悶頭學習書本知識，而是應該能夠在日常生活之中如何流利地與人交談，英語的學習不僅是用來讀懂英語書籍和應付英語考試，更要用來提升自己的社會技能，加強與他人的英語交流能力。將合作學習方法運用于初中英語教學之中有以下幾點優(yōu)勢。第一，有利于提升學生的口語水平。合作學習能夠為學生提供一個與人交流的機會，語言類的學習通過交流能夠得到更好的提升。在英語學習中，學生可以通過在小組內(nèi)與同學進行全英文交流，將所學的英語知識運用于生活之中，有利于全面提升學生的英語口語水平，促進英語學習。第二，有利于營造一個積極向上的英語學習氛圍。合作學習將學生分為若干個小組，并且鼓勵學生在小組內(nèi)積極實用英文進行交談，營造一個全班積極進行英語學習的良好學習氛圍，在促進英語學習成績上升的同時，也能夠促進學生其他科目學習的積極性。第三，有利于提升整個英語教學的效率。學生通過與他人的合作學習，將所學的句子單詞運用于與他人的交流之中，能夠加強學生對于英語知識的理解以及運用，促進學生對于英語的學習，提高整個英語的教學效率。

二、將合作學習方法運用于初中英語教學所面臨的問題分析

1.學生缺乏熱情，參與性低。合作學習最重要的是發(fā)揮學生的主觀能動性，學生可以在教師的鼓勵下主動與小組內(nèi)的成員用英文進行交流。在初中英語教學的實踐中，并不是所有同學都愿意參與小組的學習交流之中，有些學生對于英語的學習缺乏熱情，參與性較低，合作學習的優(yōu)勢難以發(fā)揮。

2.學生合作意識淡薄，積極性低。在初中的英語學習之中，有些學生的合作意識較為淡薄，他們更為習慣獨自學習，對合作學習積極性較低，難以與其他小組成員進行有效的交流學習，導致整個小組凝聚力不足，甚至可能影響到整個小組合作學習效果的提升。

3.學生英語水平有限，對一些問題難以深入探討。英語的學習在于不斷的積累，許多初中階段的學生對于英語知識的理解程度不足，英語水平有限，很多句式以及其他英語知識掌握較少，在進行討論時，受自身水平的限制，對于英語知識難以進行更深層次的討論，不利于提升學生的英語整體素養(yǎng)。

4.學生水平不一，實際效果不理想。每一個學生的水平和性格各不一樣，在初中英語合作學習小組討論中，往往是性格較為開朗活潑，英語成績較好的同學占據(jù)主導地位，其他較差的同學更多時候是聽他們聯(lián)系交流，而沒有加入其中。這導致合作學習的實際效果并不理想，僅僅是好同學更好，而沒有提高班級整體英語水平。

三、將合作學習方法運用于初中英語教學的措施

1.加強課堂學習氛圍建設，提高學生的參與積極性。教師在進行英語教學中應該創(chuàng)建一個良好的合作學習氛圍，使每一個學生在積極向上的合作學習氛圍中提高自身學習積極性，加強與他人的合作學習。對此，教師可以通過開展一些需要合作的競賽或者游戲提高學生的課堂參與度，營造積極的合作學習氛圍。

2.合理進行學習任務的布置，樹立學生自信心。在進行合作學習時，教師要為每個小組布置學習任務，并且要符合每個小組的實際水平，不能要求過高，學生難以達到，容易挫傷學生對于英語學習的積極性，并且對學生的自信心有一定打擊，也不能過低，學習任務過于簡單，不能達到鍛煉學生的實際效果，不利于學生水平的提高。教師必須充分了解每一個英語學習小組的水平，并且為他們布置合理的學習任務，在樹立學生英語自信心的同時，相應提高學生的英語水平。

3.提高學生的合作意識，激發(fā)學生對于英語合作的興趣。合作學習要求學生具備一定的合作意識。教師在進行英語教學時，可以盡可能地開展一些必須要多人合作的競賽，促進學生與他人進行合作，提高合作意識。例如，教師可以開展英文版的你畫我猜或者是小組英語情境表演等競賽，使每個學生在游戲和競賽的參與中獲得快樂的同時，加強與他人的合作交流，促進英語合作學習的開展。

4.加強合作式情境探究，提高學生的探究能力。情境教學是教學活動中常用的一種教學方法。在進行英語的合作學習時，教師可以將情境教學法運用其中，通過學生情境的演繹，促進學生參與課堂合作學習，激發(fā)學生對各類英語詞匯，語句應用的探索，促進學生對于英語內(nèi)涵和用法的學習，提高學生的探究能力。

將合作學習應用于初中英語教學之中有利于提高學生的整體英語水平，有利于加強班級凝聚力，有利于提高英語教學效果，雖然存在學生合作意識淡薄、參與積極性不高、水平有限難以深入發(fā)掘等問題，也使得教師對課堂的把握以及教學技巧的實施提出了較高的要求，但教師仍應當提升自身教學水平，科學運用教學技巧，合理進行作業(yè)布置，提高學生英語成績的同時，促進學生其他方面的進步提高。