解讀高中英語詞匯教學的現狀及策略

蔡濟群

【摘? ?要】? 高中階段的教學有著非常重要的意義，尤其是面臨高考這個分水嶺，教師在教學當中所設計的教學計劃以及設定的教學模式，都對學生是否能進行有效學習有著非常重要的影響。在對當前高中英語詞匯教學現狀進行分析之后，發現其中還存在著一些問題需要教師引起重視，并且及時給予其教學策略，以改善教學弊端。

【關鍵字】? 高中英語;詞匯教學;現狀;策略

英語是高中階段的重點教育學科之一，學生學習英語不僅能夠得到英語知識，更能夠在生活當中進行合理運用。而詞匯教學作為高中英語教學當中的重要環節，其教學的有效性更加值得教師、學生和家長的共同關注。因此，教師還需根據實際教學情況，采取更加合適且有效的教學策略。

一、當前高中英語詞匯教學現狀

1.教學內容單一。相比以往的學習內容，高中階段的英語學習內容主要變得更多。尤其是詞匯教學環節本身便有著大量細碎的知識點，對于學生來說，要想完全掌握并且理解這些詞匯知識則稍顯困難。在當前的高中英語詞匯教學當中，教師為了有效地將詞匯學習的策略傳授給學生，使本身面臨高考壓力較大的學生在學習詞匯知識時則更加吃力，其詞匯部分的知識視野也難以得到有效的擴增。

2.教學方法較為陳舊。當前的高中英語詞匯教學當中還有一個非常嚴重的弊端，便是受應試教育的影響，部分學校所選用的教學方法以及教學模式都過于陳舊，導致學生在學習當中，只能遵循教師講、學生聽的被動局面，從而對高中詞匯難以產生學習興趣。并且，固化的教學模式也難以激發出學生的學習欲望，學生在進行學習的時候，通常感覺不到較好的學習體驗，對于原本便有些枯燥的詞匯學習也就更加難以產生學習興趣，這進一步導致了當前高中英語詞匯教學水平難以得到有效提升。

二、高中英語詞匯教學策略

1.豐富教學內容，引導學生掌握學習方法。面對浩瀚如海的高中階段的英語詞匯，學生難免會產生一些學習困難。因此，當前階段的高中英語詞匯教學不能僅是局限于書本上詞匯知識的傳授，更要以引導學生掌握學習詞匯知識的技巧和方法為主要教學目標之一，以幫助學生解決大量的詞匯學習內容，將原本較為復雜的詞匯知識變得簡化起來，最終形成良好的詞匯教學效果。高中階段英語教材中詞匯之間都有著一定的聯系，就是要合理利用好這些聯系，幫助學生運用記憶規律的方式來進行詞匯學習。例如，教師在進行高中英語單詞“absolute”的教學時，可以應用記憶規律的記憶方法便是運用聯系規律：首先，absolute作為一個形容詞時，其意思是 “絕對的;完全的”，在absolute變為副詞形式時則以在詞尾加上ly表示。但是，在學習“add”這個單詞時，則表示為：add本身是一個動詞，其詞義為“增加，添加”，而當它變成名詞后，其表現形式變為addition，在addition前面加上in則變成了常用短語in addition，其詞義為“補充說明，另外”，其形容詞表現形式則為additional，詞義為“額外的”。通過合理代入詞匯之間的聯系和轉化關系，能進一步加強學生的記憶水平，實現質量更高的詞匯教學。

2.轉換教學思路，創建新的教學模式。為了解決當前高中英語詞匯教學的困擾，將詞匯教學的教學質量以及教學水平全面提升上來，高中教師在展開教學之前，要對自己的教學思路進行重新審視。通過教師利用課余時間閱讀一些教學方面的書籍，以及觀看一些關于國內外教學經驗的視頻資料，掌握最先進有效的教學方式，再加以結合班級學生的實際學習情況以及教學內容，設計出最適合學生學習的模式，才能達到最好的效果。例如，在學習教材當中文章的同時，教師也可以結合一些課外閱讀資料視頻來引導學生進行觀看。對于一些優秀的詞匯運用方式，教師可以引導學生整理出一個閱讀筆記進行記錄。這樣的舉措，還能激發學生的興趣，同時也能對學生開展寫作學習帶來很大的幫助，實屬于非常有用的寫作素材。在此過程當中，教師通過引導學生積累詞匯以及掌握運用詞匯的方法，最終將詞匯轉化成寫作素材，并且通過寫作來更好地鞏固學生對于詞匯的運用能力，從而實現高中英語詞匯教學的有效性得以提升。

三、結語

高中階段的英語教學十分關鍵，而詞匯教學環節屬于高中英語教學當中的重要環節之一，其教學方法更需要教師加強重視。通過教師觀察學生的實際學習情況以及英語詞匯教學的實際內容，設計出合理的教學方案，引導學生掌握學習技巧，使學生的詞匯學習水平達到新的高峰，以全面解決當前高中英語詞匯教學所存在的問題，實現最佳的高中英語詞匯教學質量。

【參考文獻】

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