寫字教學的隱性育人效能

朱奕穎

【摘? 要】? 隨著科學技術的發展，人工部分書寫逐漸被現代技術所替代，如計算機、打印機等。在這種情況下，寫字教學受到人們的重視程度也呈現了逐年降低趨勢，但是其隱性的教育功能卻得到了一定的體現，比如提高學生的思想素質、審美能力等。本文從其隱性作用出發，探究在中學教學中開展寫字教學的措施，期望通過這些措施的實行可以給中學教育帶來一些實質性幫助，促進學生綜合素質提升。

【關鍵詞】? 寫字教學;隱性育人;中學教學

近年來，隨著計算機等信息技術出現，寫字教學的顯性功能受到了一定的影響，很大部分人工書寫被機械打印方式代替。在這種情況下，寫字教學受到了一定的忽視，人們沒有認識到其教學給學生帶來的隱性效能，如提高學生心理和思想素質等。因此加強這方面的探究是非常必要的，中學教師應該提高重視程度，充分挖掘寫字教學所帶來的隱性功能，從而實現對學生的良好教育。

一、寫字教學隱性育人的具體表現

1.培養學生良好的思想素質。在中學中開展寫字教學可以提高學生的思想素質，漢字作為我國傳統文化的重要組成部分，承載著無數先人智慧的結晶。每個漢字都有著自身的創造經歷，通過對這些漢字的學習，可以充分激發學生熱愛傳統文化的情感，讓學生體會中國漢字的美，從而培養學生的愛國情感。比如教師可以給學生講解漢字的由來，從倉頡創造漢字故事開始，再到秦始皇統一漢字，實現文化的交流，到最后各種字體書法的出現。通過給學生講解漢字的悠久文化，讓學生從中感受中國博大精深的文化精髓，激發學生的愛國情感，從而提高學生的思想素質。

2.提高學生的審美能力。在中學教學中開展寫字教學，除了可以提高學生的思想素質外，對于學生審美能力的提高也具有很大的益處。每個漢字自身都具有形體之美，有的字筆畫較粗，有的字筆畫較細，有的線條為直線，有的為曲線，這些線條構成形成了一定的美感，讓人們可以感受到文字所特有的魅力。學生在進行漢字書寫時，在無形中也受到了這些字體美的熏陶，提升了自身的審美能力。因為在進行漢字書寫時，學生需要對字的筆畫長短、粗細等進行觀察，同時對字體進行鑒賞，這些都是對學生的審美進行考驗。如“舞”字，其象形字的形體就像是人拿著牛尾等舞具在進行舞蹈，給人一種動態美。

3.促進學生心理素質提高。除了以上兩個方面的因素，在進行字體教學時，其隱性功效還能促進學生心理素質的提高，具體的有以下幾個方面。首先是學生注意力能夠集中，因為在書寫過程中，需要對字體筆畫進行認真地書寫。這就要求學生能夠高度集中注意力，進行認真地觀察和書寫。其次是有利于提高學生意志力，書寫是一個比較枯燥、艱苦的過程，需要學生保持一個正確的姿勢較長時間，而且必須進行大量的練習，因此這對于學生的意志力也是一種考驗。最后就是有利于培養學生的創造性思維，因為漢字是由音、形、義組成的，學生在進行漢字學習時，就需要同時對這三者進行學習，而它們對于學生大腦的開發是不同的，容易幫助學生進行創造性思考。

二、實現中學寫字教學隱性育人的措施

1.提高重視程度。為了保證寫字教學在中學語文教學中良好地開展，教師應該提高自身在這方面的重視程度。在實際教學中，教師應該改變傳統的教學認識，不能只認為寫字教學就是為識字作基礎，同時教師應該多利用空余時間了解寫字教學的隱性功能，知道寫字教學對于學生的心理素質、思想素質等提升具有很好的促進作用。在教學過程中，教師也要讓學生了解學習寫字的好處，這樣才能夠讓學生保持學習的動力，努力進行寫字訓練。最后，教師自身也需要以身作則，嚴格要求自己進行相應的寫字訓練，給學生樹立一個良好的學習榜樣。此外，教師也需要對寫字教學的重要性進行宣傳，通過視頻或者圖片的方式展示給學生，提高學生在這方面的重視程度。

2.培養學生書寫的興趣。相對其他內容的教學，寫字教學會比較枯燥乏味，因此在教學過程中，為了避免學生出現厭煩、抵觸的情緒，教師應該提高教學的趣味性，培養學生的書寫興趣。教師可以采用多媒體技術，通過圖片和視頻將一些難以理解或者抽象的內容具象化，幫助學生進行知識理解，而且通過這種方式有利于加深學生的印象，提高學生的學習興趣。同時教師可以將運筆方法編寫成容易記住的順口溜，比如，教師可以將握筆姿勢的順口溜交給學生，即“筆桿傾斜虎口靠，食指前伸拇指縮。筆尖指尖隔一寸，三根手指筆下排。”在這種情況下，學生不僅可以輕松掌握握筆的方法，同時也提高了自身對于書寫的興趣。

綜上所述，在中學階段，寫字教學具有很好的隱性育人功能，可以實現學生綜合素質提升，幫助學生進行更好地學習。為了實現這方面良好開展，教師應該提高自身在這方面的重視程度，改變原先錯誤的認識。同時根據學生的實際情況進行學生書寫興趣的培養。在實際的操作中，教師可以將教學趣味化，把寫字正確姿勢和運筆方法等相關內容，通過幽默詼諧的方式傳遞給學生，提高學生對寫字的興趣。此外，教師也可以利用多媒體技術，將復雜抽象的知識點具象化，幫助學生進行更好地理解。