小學低年級數學教學中學生思維能力的培養

鄧錦娟

【摘? ?要】? 隨著社會經濟的不斷發展和進步，如今各行各業的運作模式與過去相比都有了非常大的變化，其中的教育領域也不例外。小學數學教學比較注重學生思維能力的培養，為了讓學生能夠合理運用數學思維來解決問題，再加上小學數學屬于是該階段教學的重點，因此提高學生的思維能力也就變得非常重要了。本文主要針對小學低年級數學教學中培養學生思維能力來展開分析，然后結合各方面因素來提出相應解決對策，希望能夠為小學數學教育帶來幫助。

【關鍵詞】? 小學教學;低年級數學;思維能力;策略

一般情況下，小學數學教學都會比較注重學生思維能力的培養，目的是為了提高他們的數學知識應用能力，因此在實際教學中，教師也必須要加強學生數學方法的指導。但是，由于很多學生對數學學習的興趣不是很高，且無法專心投入到數學學習中，這很大的原因在于學生沒有掌握正確的學習方法，導致在學習時出現力不從心的感覺，長期下去便影響了學生的學習情緒，導致整體的教學質量不高。所以加強學生數學思維能力的培養是非常關鍵的，這對提高學生知識認知能力也有著一定的幫助。

一、培養學生數學思維能力的意義

隨著新課改的不斷深入和發展，如今在小學數學教學中培養學生的思維能力已經成為教學發展的必然選擇，且自身的作用和意義也是非常明顯的。具體表現在以下幾個方面：第一，可以給學生的持續學習做好鋪墊。數學學科對學生的邏輯思維有著較高要求，且整個過程是需要在日常行為習慣與思維習慣中養成的，再加上小學階段正是培養行為、積累知識的關鍵時期，所以保證教學內容的合理對學生成長也有著非常重要的作用。第二，可以滿足新課改發展的需要。在當前的新課改要求下，各學科學習都必須要堅持以人為本原則來展開，所以培養低年級學生的思維能力也就變得非常關鍵了，這也是數學核心素養的直接表現。從另一個方面來看，由于低年級學生正處于思想的啟蒙階段，所以良好的思維能力還能為他們后續學習打下扎實的基礎。

二、小學低年級數學教學中培養學生思維能力的建議和措施

1.要調動起學生的學習興趣

教師要想通過數學教學來培養學生的邏輯思維能力，就必須要將學習的主動權交給學生，目的是為了讓他們從被動學習轉變為主動學習，且在教學時教師還需要注意學生現階段的特點，要注重他們的學習思路，這樣才能制定出滿足他們需要的學習方案。其次，加強學生學習興趣等方面的培養也是非常關鍵的，由于數學學科需要學生進行大量的計算，因此教師也要盡量引導學生融入到數學學科中，這樣才能調動起他們的學習興趣，從而實現教學質量的提升。具體可以從以下幾個方面入手：第一，要尋找到學生學習的興趣點。小學低年級學生對事物的好奇心是非常強烈的，因此在教學時教師可以適當添加一些他們感興趣的內容，從而保持他們學習的新鮮度。第二，創建豐富的教學情境。例如在進行《等量交換》這一內容學習時，教師可以先給學生講解“曹沖稱象”的故事，這樣不僅能讓他們更進一步適應數學學習方式，而且還能實現學習興趣的培養。

2.要加強學生動手能力的培養

由于很多數學問題非常抽象且很難理解，導致學生的數學學習興趣并不是很高，甚至還會產生一定的排斥心理，因此為了實現學生思維能力的培養，就要加強學生動手能力的訓練。因為在動手操作時學生的注意力會非常集中，因此也能對數學問題展開深入思考，且這樣的方式還能激發學生的思考潛在能力，從而達到預期的教學目標。例如：教師在進行平面圖形的對稱教學時，由于“對稱”概念是抽象的，所以學生會非常難以理解概念的內涵，這時教師就可以采用剪紙教學方法來展開，這樣不僅能讓他們了解幾何圖形的對稱性，而且還能加深對該部分知識的印象。

3.要注重學生創新思維的激發

加強學生創新思維的挖掘也是保證數學教學穩定發展的關鍵，即在實際教學時，教師要引導學生樹立正確的創新意識，也只有這樣才能實現學生思維能力的培養。具體可以從以下幾個方面入手：第一，在日常教學中，教師應該對傳統的教學環節進行創新，要盡可能引導學生加入到課堂學習中，這樣他們才會主動思考，從而保證教育教學工作的穩定開展。第二，學生在課堂中一定要學會釋放自己，要明確問題的思考方式及概念邏輯，在教學時教師可以適當引入一些實踐教材，這樣不僅能豐富學生知識方面的積累，而且還能改變傳統的教學思維，讓他們能在新感知下理解知識。

4.要重視課程的實踐與挖掘

注重課程挖掘與實踐是培養學生思維能力的關鍵，由于小學低年段的學生認知正處于直觀感性階段，所以課堂的設計與實踐也必須要關注到學生的未來發展。在實際教學過程中，教師可以嘗試將動手實踐內容引入到課堂中，例如：在進行《認識圖形》這一內容教學時，教師可以組織學生進行實踐操作，即讓他們通過動手來理解知識，從而產生獨特的體驗。而在學習《計量單位》這一內容時，教師可以組織學生在生活中進行思考、測量與觀察，這樣才能發現不同的內容，從而實現思維能力的培養。

綜上所述，在小學數學教學中培養學生的思維能力，這就要求教師必須以現行的教育目標為核心來展開教學，要對傳統的教育模式進行創新，并加強學生數學綜合素質方面的培養。其次，由于小學數學學科的邏輯性非常強，所以只有從學生的興趣出發，這樣才能讓他們將所學知識運用到實際生活中，從而實現教學質量的提升。

【參考文獻】

[1]王玲.在數學教學中培養學生的直覺思維與邏輯思維能力[J].遼寧工業大學學報（社會科學版），2017，16（02）：118-120.

[2]汪愛蘭.淺談小學數學教學中學生自學能力的培養策略[J].學周刊，2017，21（11）：32-33.