多媒體教學在小學語文教學中的應用研究

康紅

【摘? ?要】? 時代在不斷進步，科技的發展也是越來越快，這些變化都給了人們的生活帶來了很大的便利。教育行業也是如此，我們不再是采用傳統的教學模式，多媒體課堂的出現代替了板書授課模式，先進的多媒體設備慢慢進入了人們的生活，學校開始重視教師使用多媒體的頻率，所以教師要加強對自身的要求，主動使用多媒體設備，積極提高課堂效率和營造課堂氛圍。文章根據多媒體在小學語文教學過程中的應用做出了研究和討論，希望可以改善低段學生的學習興趣和提高其認知能力。

【關鍵詞】? 多媒體教學;小學語文教學;研究;討論

多媒體教學的出現給教育工作者帶來了福音，它打破了傳統的教學模式，開啟了授課方式的新時代。傳統的教學方式主要是以老師講、學生聽并附帶板書的設計，而今多媒體運用到了課堂中，讓課堂變得更加豐富多彩了，把聲音、圖片、電子化影像帶進了課堂中，使得課堂變得更加立體化，這種方式不但可以調節課堂氛圍，還可以培養學生對知識和學習的熱愛之情，讓課堂變得更加生動和富有趣味性。隨著網絡技術的出現，多媒體的使用讓課堂變得更加廣泛，不單單只是局限于課堂中，教師可以合理運用多媒體技術，給彼此創造更便利的學習環境。

一、多媒體教學在小學語文教學過程中運用的意義

1.能夠讓知識點直觀易懂

在如今的教學模式下，不管是低年級的學生還是高年級的學生，都存在著一個普遍的問題，那就是對老師所教授的知識點理解不到位。出現這種情況不加以重視的話將會影響學生對知識點的理解，出現這種問題的主要原因就是任課老師的上課模式不具備創新力，教學的過程中過于注重知識點的單方面傳授，而缺少一些趣味性的教學內容。多媒體教學的出現解決了這一問題，老師在課堂中使用多媒體設備可以改善這種狀況，以一種學生感興趣的上課方式呈現出來，這樣可以提高學生的學習興趣，還能提高學生對知識的理解能力，讓學生在課堂中快樂學習，減輕學習壓力和負擔。針對這種情況，教師要多加使用多媒體設備，讓學生在學習的過程中能夠直觀理解知識點。

2.有利于提高學生的審美能力

教學不單單是讓學生掌握基礎的生字詞，還要提高學生對物體的美感認識。但是現如今很多老師并沒有使用多媒體設備，忽視了學生對物體的審美能力的培養，導致學生的全面發展受到了極大的阻礙，所以任課老師要科學合理地使用多媒體設備，使用圖片、影像等方式來豐富課堂。這樣的教學過程不但能夠提高學生對課堂內容的理解，還能提高學生的鑒賞能力。

3.改變學生的思維方式

處于小學階段的學生思維能力還是比較低級的，傳統的課堂只是使用板書來授課，導致學生的理解能力比較差，老師的表達能力也是有限的。小學生的思維能力主要是形象思維為主，而傳統的授課模式會讓學生失去學習的興趣。多媒體的引入讓學生可以直觀地接受知識，教師可以結合課堂的知識點，科學合理地運用多媒體進行導入，適當選擇一些圖片和影像資料，才能充分調動學生的學習興趣，改變學生的思維方式，讓學生積極進入課堂氛圍。

二、多媒體教學在小學語文教學中的應用策略

1.運用多媒體設備創造輕松的學習氛圍

大量的研究證明學生處于開心的情緒下更容易接受新知識。在這種情緒下，學生的大腦皮層會相當活躍，也能提高學生對知識的理解能力，又利于知識的消化，這些結果都向我們證明了學習氣氛的重要性。如果說任課老師一開始就不注重課堂氛圍的營造，一味地將知識強行灌輸，就會導致學生失去了學習的興趣，甚至排斥接受知識，也直接影響了課堂效率。比如說，老師在講授小學課文《日月潭》的時候，如果運用傳統的授課模式只是注重課堂知識的教授以及生字詞的掌握，這樣將會導致學生感到知識的乏味，但是如果老師一開始就用多媒體導入日月潭的美景照片，然后對學生提出問題：“同學們可以觀看一下這幾組美景照片。看完以后和同桌互相討論一下自己的觀看感受。”這個時候就會發現學生學習興趣明顯被調動起來了，大部分學生都能夠積極進入到課堂中了，學生認真地看完照片后，開始進入討論階段，有的學生對同桌說：“在圖片中我發現了日月潭的水流好清澈啊，里面的風景也太美了吧。”還有的學生說：“我知道了日月潭的地理位置，還知道了日月潭的地形構造。”這個時候老師可以對學生說：“同學們講的都挺好的，下面請同學們閱讀我們今天要學習的內容。”學生在這個時候就進入了學習的狀態。閱讀完課文以后，老師再拋出一個問題：“同學們開動一下你們的小腦筋，結合剛才的閱讀，給老師講解一下日月潭的結構和組成。”帶著這個問題同學們又會更加積極地學習，這個過程可以提高學生的學習興趣，而多媒體就是導入的主要途徑，給學生營造了一個舒適和諧的學習環境。

2.運用多媒體教學解決課堂中遇到的重難點

不管是低年級還是高年級的學生，在學習的過程中都會遇到一些重難點問題，然而傳統的板書設計已然不能解決這些問題，所以要適當合理地運用多媒體設備來突破重難點，以此提高課堂效率。學生可以通過觀看視頻的辦法來增強自身的情感體驗。

綜上所述，教師在課堂中要適當合理地運用多媒體教學，不能固步自封，一味地使用傳統的教學辦法。使用多媒體教學可以增強學生的學習興趣，改變學生的學習態度，為學生創造一個良好的學習環境和學習氛圍。

【參考文獻】

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