淺談技工院校一體化課程教學評價的作用問題和對策

李靜 李鄂

摘 要：一體化課程教學改革是技工院校教學改革的重要內容，通過把控各個教學環節，實現教學目標。教學評價是其中的重要環節，本文重點談談實際教學中教學評價存在的問題，提出針對性的建議，使教學評價更客觀、更科學、更合理、更實用，進一步推動一體化課程教學改革工作。

關鍵詞：一體化教學 教學評價 網頁制作課程 技工院校

課 題：本文系2018年度湖北省職業技術教育學會科學研究課題評審立項項目（鄂職教學會[2018]12號），《技工院校電子商務專業一體化教學模式下技能人才培養研究與實踐》（課題編號ZJZB201805）的部分研究成果。

本文以筆者學院電子商務專業網頁制作課程為例，分析教學評價環節的作用，查找評價環節存在的問題，并針對這些問題提出針對性建議，使教學評價環節更加完善，達到更好的教學效果，提升教師的教學水平，提高學生的綜合能力。

一、教學評價的作用

一體化教學評價是根據一體化教學目的，利用一些評價方法和技術手段，對教學過程及效果給予價值上的判斷，從整體上調節控制教學活動的進行，保證達到預期的教學目標。其作用主要表現在以下幾個方面。

1.檢驗教學效果

教學評價是了解教學情況，檢驗教學效果，判定教學優劣，提高教學質量的重要“殺器”。一體化教學是以完成項目任務的過程作為教學活動的中心，學生在教師的啟發引導下完成學習任務，學生是否掌握了知識、技能，教師的教學目標是否實現，都要利用教學評價來檢驗。

2.發現教學問題

一體化教學是通過學生參與、完成學習任務的過程，學生在學習過程中發現問題、提出問題、思考問題并解決問題;激發學生自主學習的動力，將學生作為學習的“主體”，變被動學為主動學。通過教學評價，教師可以了解制定的教學目標是否合理，教學重難點學生是否掌握，同時也能夠了解學生的學習狀況，發現學生在學習過程中存在的問題，從而調整教學思路，改進教學方式，有針對性地解決在教學中存在的問題。

3.引導教學方向

一體化教學以企業工作崗位需求為目標，課程內容與企業實際緊密結合，以企業典型產品為載體，設置教學項目，再將項目分解成若干任務，學生完成任務進行教學評價。在制定教學項目和教學評價時，要緊密結合企業崗位需求，學生學習的內容要受評價內容和評價標準的影響，教師的教學目標和教學重點也要受評價的制約。

4.反饋教學信息

教學評價不僅為教師反饋了大量教學活動信息，也讓學生了解自己的學習情況。教學評價的結果，可以使教師看到在教學活動中存在的問題和取得的效果，同時學生也可以清楚了解自己的學習狀況，看到了自己的差距，方便教師“對癥下藥”。

總之，教學評價在一體化教學環節中具有非常重要的作用，不僅提升教師教學質量，而且提高學生的學習能力、應用能力和職業素養。教學評價是促進教師“教”和學生“學”協調發展和共同提升的重要環節，是技工學校提高教學質量和水平的可靠保證。

二、教學評價的問題

在實施一體化課程教學改革過程中，我們發現教學評價也存在一些不容忽視的問題，需要高度重視，主要體現在以下幾方面。

1.評價環節流于形式

在一體化教學中，教學評價內容繁多，工作量大，學生沒有真正理解教學評價的含義和作用，填寫表格時也只是當作任務應付完成，導致教學評價環節流于形式，達不到預期的標準。

2.學生評價不夠公正

教學評價有很多形式：小組互評，組內自評，教師評價等，這些評價容易受到情感因素的影響，導致評價不公平。比如兩個小組的組長關系比較好，就會互相把分數打高一點，而不會真正考慮任務完成的情況。還有一種情況，組長“一言堂”，不給其他組員發言的機會，自己隨意打分。另外每個學生的審美標準不同，各組員意見不統一，有的認為好，有的又認為不好，因此，學生的評價很難做到公平、公正。

3.評價表格不夠完善

除了以上學生的因素以外，教師在制作評價表格時，也可能出現各種各樣的缺陷，普遍存在評價表格內容考慮不全面，設置的項目沒有代表性，分值分配不合理，操作性不強等問題。

三、教學評價的建議

目前筆者學院電子商務專業網頁制作課程開展了一體化教學改革，并取得了一定的成效，在教學實施的過程中，我們也積極思考，在教學評價環節上下工夫，慢慢摸索總結了一套行之有效的評價方法，經過檢驗，教學評價環節的效果有了很大的提高。現結合筆者學院網頁制作課程對教學評價環節提出幾點建議。

1.明確評價環節的目的

評價環節是一體化教學的薄弱環節，教師在進行一體化教學時，要用通俗易懂的語言強調此環節的重要性和必要性，并從思想上引導和教育學生要公平公正地對待各個小組，對于徇私舞弊的學生要提出嚴肅批評，讓學生們嚴肅對待評價環節，養成良好的習慣，這樣才能實現真正意義上的客觀公正全面評價。筆者學院電子商務專業網頁制作課程實施一體化教學過程時，將評價環節作為課程結業、企業招聘時的重要參考數據，因此要求學生進行小組自評、互評時認真公平，如果各小組內或小組間分值相差較大，教師會帶領學生進行點評，引導學生正確評價。

2.合理制定評價表格

如何合理地進行評價，這主要和評價表格中的各個項目有關系，項目評價標準表是評價環節的重要部分，選擇各項目的考核內容必須具有代表性和典型性。以筆者學院電子商務專業的網頁制作課程為例：“項目評價標準表”主要包含四個部分：設計方案（30分）、作品效果（45分）、學生出勤（10分）、團隊合作（15分）。各小組完成項目后依據“項目評價標準表”在“項目成績登記表”上登記各小組成員的分數，學生們進行組內自評、小組互評、教師評價。這個評價標準既反映了學生的知識點的掌握情況，也充分體現了學生的團隊協作精神，為他們將來走上工作崗位奠定了堅實的基礎。

3.加入第三方評價環節

學生畢業一般從事一線崗位工作，因此在教學中應該以就業為方向，考慮市場需求，結合崗位實用知識，注重崗位能力的培養，將教師、學生、企業都納入到評價系統，使教學不斷滿足就業的需求。筆者學院電子商務專業與優優匯聯公司共同創建實訓基地，讓學生與就業更貼近。網頁制作課程對應服務崗位主要有網站美化、網頁設計、網店店鋪管理員等。因此在教學評價過程中增加了一項作品驗收環節，作品驗收的依據主要根據客戶驗收記錄表進行驗收，學生扮演設計師，設計師展示作品，講解設計思路;客戶代表觀看、提問、評分;記錄員將驗收結果記錄在“作品驗收記錄表”中。“作品驗收記錄表”有六個評價項目：文件大小（5分）、素材選取和處理（15分）、logo標志banner效果、css美化首頁等（30分）、整體網站效果（40分）、網站空間（5分）、文件類型（5分）。

通過“作品驗收記錄表”上的各個項目，公司代表和客戶進行評分：95分以上為通過;90～95分時，客戶需提出修改建議;90分以下為未通過，客戶需提出清晰、具體的設計要求。若驗收結果屬于后兩種情況，各小組課余時間按照客戶提出的建議或要求進行修改，下次再進行驗收，各組組長負責組織完成。通過這種第三方評價能夠及時反饋總結教學中存在的問題，使評價更科學、針對性更強，更適應教育改革發展的趨勢。

四、小結

總之，教學評價是一體化教學中的重要環節，是提高教師教學質量、學生綜合能力的重要手段，因此，我們要不斷改革與完善教學評價模式，充分發揮教學評價作用，切實提高教育教學質量。

參考文獻：

[1]左永忠.淺談教學評價的意義[J].教育學文摘， 2012（51）.

（作者單位：襄陽技師學院）