大數據時代高校意識形態安全教育的路徑*

鄭 潔 肖 鵬

（重慶郵電大學 馬克思主義學院，重慶 400065）

黨的十九大報告提出，要牢牢掌握意識形態工作領導權。［1］當前，我國意識形態領域的斗爭復雜多變，給國家安全帶來新挑戰和新威脅。高校作為落實立德樹人根本任務的前沿陣地，必須堅持社會主義辦學方向，努力培養擔當民族復興大任的時代新人。當傳統的意識形態安全教育方式、方法和手段等不再適應大數據發展趨勢時，就談不上讓大學生理解、掌握和認同社會主流意識形態，也就很難培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，如何更好地運用大數據技術優勢，豐富高校意識形態安全教育載體，創新高校意識形態安全教育話語，充實高校意識形態安全教育內容，轉變高校意識形態安全教育方式，就顯得尤為重要。

一、掌握話語主動權，筑牢高校意識形態安全教育主陣地

話語是承載和傳播社會主義意識形態的重要載體。教育者要充分利用大數據技術所帶來的數據優勢，不斷豐富意識形態話語體系，搶占意識形態話語高地，牢牢把握意識形態主動權。教育者在開展意識形態安全教育過程中，需要堅持馬克思主義指導地位，立足中國特色社會主義進入新時代的歷史方位，提高教育的思想性，彰顯教育的時代性，突出教育的主體性。

第一，堅持馬克思主義指導地位，提高教育的思想性。在大數據時代，數據成為信息傳遞的重要載體。教育者應將意識形態安全教育與大數據傳播的客觀規律有機結合，在馬克思主義指導下科學認識大數據給高校意識形態安全教育帶來的巨大優勢。要用馬克思主義思想引導社會思潮的走向，用馬克思主義方法辨別數據信息中的不良因素，用馬克思主義觀點創新意識形態安全教育模式，建立一套符合大學生需求的意識形態教育體系。將大數據思維引入到高校意識形態安全教育中，其目的在于促使大學生更加堅定馬克思主義信仰，樹立中國特色社會主義共同理想，踐行社會主義核心價值觀，從而更好地服務于中國特色社會主義偉大實踐。

第二，立足中國特色社會主義新方位，彰顯教育的時代性。運用大數據技術開展高校意識形態安全教育，需要立足于中國特色社會主義進入新時代這個新的歷史方位，領悟中國特色社會主義時代精神，使高校意識形態安全教育更好地為中國特色社會主義建設實踐服務。隨著大數據技術的廣泛使用，中西方在意識形態領域的斗爭愈演愈烈，尤其是在高校人才培養過程中，這種斗爭較為明顯。西方反華勢力在一次又一次批評我國教育體系和抨擊我國教育制度的同時，不斷蠱惑和策反我國大學生，意圖培養其代言人。因此，必須堅守高校意識形態安全教育陣地，不斷深化對中國特色社會主義的認識，使高校意識形態安全教育更好地服務于我國人才培養的中心任務。

第三，踐行“以學生為中心”理念，突出教育的主體性。高校意識形態安全教育的主要對象是大學生，踐行“以學生為中心”的發展理念，就是要真正做到想學生之所想，急學生之所急。在大數據技術廣泛運用的今天，運用數據分析學生需求、掌握學生思想動態，成為推動高校意識形態安全教育有效開展的重要方式。通過對大學生日常行為數據的收集和整理，更好地掌握大學生的日常行為習慣和思想狀態，能為教育者在實踐中不斷創新教育形式、拓寬教育渠道、滿足學生要求提供數據支撐。只有教育者真正走近學生、了解學生、掌握學生，教育的內容才會隨之走進學生的內心，教育的效果也會隨之得到顯現，進而鞏固高校意識形態安全教育主陣地。

二、加強話語監管，提高高校意識形態安全教育控制力

伴隨著各種自媒體的出現，話語體系中的“去中心化”現象越來越明顯，社會主流意識形態的話語權受到沖擊和削弱。同時，面對網絡謠言頻頻出現，有些不明真相的大學生容易失去主見，迷失在浩瀚的網絡信息海洋中。大數據時代要具有大數據思維，要運用大數據技術不斷完善高校意識形態教育體系，使教學內容和教育方式更加貼近學生。要加強話語監管，幫助大學生理解和認同社會主義意識形態，從而消除西方意識形態話語對高校學生的消極影響。

第一，融合大數據思維，加強教育監管。大數據時代，學生對信息的關注程度會在網絡空間中留下痕跡，網絡平臺會根據學生的興趣和需求實時推送信息。這就要求高校加大技術投入力度，建立輿情分析實驗室，完善網絡信息技術設施，建立健全輿論預警監管機制，為強化高校意識形態安全教育監管提供技術保障。高校要培養專兼結合的技術工作團隊，人才隊伍建設是融合大數據思維以及研發大數據技術的基礎。大數據時代，網絡新媒體的運用有其特定的規律，專業性較強，需要培養專業的技術人員進行監管。因此，高校意識形態安全教育話語創新不僅需要教育者對網絡言行進行引導，同時也需要對網絡媒體特點比較熟悉的工作人員運用大數據技術進行分析。這樣才能集技術和思想于一身，強化高校意識形態安全教育監管，實現話語創新。

第二，優化全媒體環境，拓寬教育渠道。大數據時代，高校意識形態安全教育所開展的大環境實際上是全媒體環境，網絡實現全面覆蓋。這需要從校園小環境入手，從整體上優化教育環境，提高教育效能。要加強高校輿情監督隊伍建設，使其具有高度的輿情敏銳度，對傳播內容、傳播渠道加以嚴格管控，以保證信息的合理性。要搭建以學校官方平臺為核心、以學生活動平臺為中間層、以“意見領袖”為外圍層的“中心輻射式”話語平臺體系，形成傳統媒體與新興媒體融為一體的定位明確、特色鮮明、功能互補、覆蓋廣泛的意識形態話語傳播新格局，以強化對校園輿論的監管。要打造校際聯動共享平臺，在發揮本校優勢資源的基礎上，實現更加全面、立體、綜合、共享的全媒體環境治理，拓寬高校意識形態安全教育渠道。

第三，健全互聯網法規、完善教育管理。大數據時代，健全互聯網法規、完善高校意識形態安全教育管理，對創新高校意識形態安全教育話語具有重要作用。要制定合理的互聯網法規，嚴格規范信息的發布，對污染網絡大環境的行為予以必要的懲罰，這樣才能提高學生的自律性與自覺性，完善高校意識形態安全教育管理。要建立健全網絡工作的相關規范和制度，加強對網絡失范行為的嚴肅處理，建立網絡監督激勵機制，積極引導大學生順應時代發展潮流，投身于高校輿情引導和管理的研究中。教育者不僅要做到“主動觸網”，了解網絡中的熱點焦點，把握學生的網絡動態，還應當在法律法規的規制下“善于用網”，明辨是非，加強對高校學生行為的積極引導，為創新高校意識形態安全教育話語營造風清氣朗的網絡環境。

三、完善課程教育體系，增強高校意識形態安全教育實效性

在大數據普遍運用的今天，大學生接受信息、了解社會的方式發生了極大的變化。在開展意識形態安全教育時，必須不斷創新課堂教學形式，積極開展實踐教學和網絡教學，形成立體化的全方位教學模式，增強高校意識形態安全教育實效性。

第一，創新課堂教學，發揮主導作用。課堂教學作為傳播馬克思主義的重要陣地，也是高校意識形態安全教育的重要陣地。高校開展馬克思主義理論教育，發揮課堂教學在意識形態安全教育中的重要作用，可以使大學生更好地認識和掌握馬克思主義。因此，改進課堂教學模式、創新課堂教學手段就成為高校意識形態安全教育取得實效的重要環節。當前，可以利用大數據收集技術，在學生中開展課程改革意向調查，充分掌握大學生的需求，為課堂教學改革提供依據。在教學改革中，高校可以綜合運用語言藝術、熱點講解等，讓理論更加貼近實際。同時，可以利用大數據的海量數據優勢，不斷豐富教學內容，使大學生從多層次、多方面去感受理論教學的魅力。

第二，加強實踐教學，鞏固教育效果。理論學習的根本目的就是指導人們的社會實踐。“人應該在實踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現實性和力量，亦即自己思維的此岸性。”［2］因此，注重對大學生加強理論教育的同時，還應注重對其加強實踐教育，使理論和實踐有機結合。開展實踐教學活動，使大學生在實踐中掌握馬克思主義基本原理，自覺形成意識形態安全意識，從而鞏固課堂教學的教育效果。高校可以通過暑期社會實踐活動引導大學生走進社會、走進實踐，了解社會發展現狀，深化對理論的認識。在實踐教學過程中，可以設置與大數據相關的知識培訓，幫助大學生運用大數據技術設計調查問卷、分析調查數據和撰寫調查報告，運用大數據技術全方位、立體化掌握馬克思主義基本理論，深入理解意識形態安全在國家安全體系中的重要作用。

第三，開展網絡教學，拓寬教育渠道。網絡教學的引入不僅要將課堂教學的內容簡單地移植到網絡上去，還要在掌握網絡和大數據發展規律的情況下，結合大學生的學習需求和成長規律，不斷完善網絡教學體系，充實教學內容，豐富教學手段，拓寬教育渠道，讓網絡教學成為傳統課堂教學的一種輔助手段，共同發揮立德樹人育人目標的重要作用。一方面，高校可以利用網絡的開放性，打破傳統課堂教學在時間上的限制，全天候開展意識形態安全教育；另一方面，高校大數據技術的運用，能夠實現對大學生群體思想意識發展規律的預判。通過網絡教學平臺上的數據收集，可以更好地了解大學生的關注點在哪里，他們樂于接受的形式是什么。根據對這些數據的分析，可以更加精準地完善網絡教學體系，使網絡教學的內容更加貼近現實、貼近生活、貼近學生。

四、實現教育對象分眾化，加強高校意識形態安全教育針對性

傳統的高校意識形態安全教育過于注重教育內容和教育模式統一性，忽視了個體的差異性教育，在一定程度上難以滿足“00 后”大學生的教育需求。因此，改革教學模式，實現教育的對象化、分眾化和互動化勢在必行。大數據時代，海量數據為教育者掌握學生的思想動態、實現對教學對象的分眾化教育提供了數據支撐。當前，可以針對不同年級、不同學科、不同群體的大學生，采用不同的教育方式，形成全方位、立體化的教育體系，以加強高校意識形態安全教育針對性。

首先，要開展層次化教學，提高教育靈活性。加強高校意識形態安全教育，需要幫助大學生從內心深處理解、接受和認同意識形態安全教育的內容，指導大學生的實踐。傳統的意識形態安全教育忽視了不同階段大學生的學習需求，沒有和其他課程相互呼應實現全過程育人，反而讓學生產生了學業壓力。近年來，各高校紛紛探索高校意識形態安全教育的新模式，利用大數據技術的收集和分析功能，在掌握大學生特點的基礎上，開展分層分級教育和階段化教育。從新生入校到畢業離校，從班團活動到支部建設，在不同階段和不同層面有著各自不同層次的教育內容。各高校紛紛將“課程思政”與思政課程有機融合，使大學生在不同階段的不同專業學習中，去認識和理解意識形態的核心要義和基本內容。

其次，要注重個性化引導，增強教育針對性。面對大數據時代所帶來的新情況，高校主動運用數據技術發展所帶來的新情況，將網絡與高校意識形態安全教育有機結合極為重要。高校意識形態安全教育過程中的個性化引導，可以針對大學生的不同興趣和愛好，抓住關鍵點，采用更加符合特殊群體需要的教育手段來開展工作，從而彌補傳統教育模式的短板。這樣的教學形式，關注點更集中，教育手段更合理，能極大地增強教育效果，做到教育不留死角，實現全方位教育。當前，高校紛紛引入大數據技術，對大學生的網絡行為數據進行收集和分析，并制定相應的個性化引導方案，再通過個別談話、團隊活動等方式，確保每一位大學生都能參與到學習過程中，體現教育針對性。

五、重視學生黨團活動，擴大高校意識形態安全教育影響力

伴隨著大數據技術的發展，數字資源化為學生黨團活動的開展提供了更加豐富的內容。通過開展大學生日常的黨團活動，可以使學生接受的馬克思主義理論更加生動，認同的中國特色社會主義更加形象，樹立的社會主義核心價值觀更加具體，這有利于擴大高校意識形態安全教育的影響力。

第一，加強學生黨建，發揮高校意識形態安全教育引領力。學生黨支部作為黨在學生中的橋頭堡，發揮著宣傳馬克思主義及引導學生學習馬克思主義的重要作用。“基層黨組織是黨執政大廈的地基，地基固則大廈堅，地基松則大廈傾。”［3］要強化學生黨支部的教育管理作用，就必須加強學生黨支部的黨建工作，緊抓學生黨員的培養教育工作。一方面，高校基層黨組織可以利用大數據技術掌握學生黨員的思想現狀。學生黨員作為黨建工作的重要對象，通過收集網絡數據，結合學生黨員日常網絡行為，再利用大數據進行分析，可以全面掌握學生黨員的思想現狀，從而有針對性地開展教育。另一方面，通過對數據進行分析，可以更加全面地掌握大學生的思想動態和關注熱點，歸納出學生黨員對于黨建工作的認可度，為基層黨組織在高校意識形態安全教育中發揮積極作用提供依據。

第二，創新班團建設，增強高校意識形態安全教育聚合力。班團建設是對大學生進行思想引領、強化其團隊意識、提升優良學風的重要平臺。創新班團建設需要掌握學生的思想發展狀態，而利用大數據技術可以更好地掌握學生思想動態和愛好習慣，從而有針對性地開展班團建設活動。新時代的大學生充滿朝氣、個性突出，他們不拘泥于傳統形式的班團活動，而是更喜歡符合時代發展的活動形式。如有的高校在開展誠信教育過程中，將“最強辯手”“奇葩說”等辯論模式引入其中，同學們在辯論過程中，可以更好地明確誠信對于大學生發展的重要作用。這種方式有利于意識形態安全教育與班團建設的有機結合，更好地吸引大學生參與到班團活動和班團建設中，為在潛移默化中增強高校意識形態安全教育的聚合力提供了重要途徑。

第三，重視社團活動，提高高校意識形態安全教育行動力。學生社團的成立，主要利用大學生的興趣愛好，將一群志同道合的人集合在一起。社團活動打破了課堂教學的嚴肅性，可以用更加生動活潑的活動形式將教育內容貫穿其中，使意識形態內容更能深入人心。重視學生社團建設，充分發揮第二課堂的引領作用，也是創新和發展高校意識形態安全教育工作的重要方面，有助于提高高校意識形態安全教育的行動力。隨著大數據時代的來臨，大學生作為“網絡原住民”，他們接觸網絡較多，更擅長從網絡上獲取知識，這也為社團活動的內容提供了信息來源。利用大數據分析學生社團活動的參加情況和參與熱情度，能夠更快地掌握社團發展過程中是否出現偏差，及時了解社團活動對學生教育的影響，可以及時調整社團活動的內容，使其真正發揮教育引導作用。

六、融入學生日常行為，推進高校意識形態安全教育常態化

隨著大數據技術的不斷發展，面對各種APP上的推送信息，不難發現大數據早已融入到大學生的日常生活，并在很大程度上改變著大學生的學習方式和思維方式。利用大數據對學生在日常行為、網絡行為和消費觀念等方面的數據進行分析，了解大學生在日常生活中的態度、情緒和行為的變化，可以更加精準地掌握大學生的思想發展規律，更有利于開展意識形態安全教育活動，從而做到教育的日常化和常態化。

一方面，要結合日常規范，提高良好道德修養。將馬克思主義信仰教育和中國特色社會主義共同理想教育借助大學生的日常活動來開展，將意識形態安全教育的內容融入到大學生的日常行為規范活動中，更容易被大學生所接受和理解。運用大數據技術對大學生日常行為的數據進行收集和處理，可以了解大學生日常性的活躍點，進而預測其思想活動規律，提前制定相應的行為規范，提早干預大學生的日常行為，以幫助大學生樹立正確的價值觀念，提高其道德素養。這也有利于搶占意識形態安全教育的主動權，牢牢把握馬克思主義的話語權，從而實現高校意識形態安全教育向現實生活靠攏，逐步實現教育常態化，使大學生在日常生活中潛移默化接受相關教育內容，從思想上認同社會主流意識形態。

另一方面，要引導網絡行為，營造清朗網絡空間。網絡極度開放，信息種類繁多，各種信息混雜在一起，存在不良社會思潮、西方意識形態以及腐朽思想在網絡上肆意傳播的可能性。如果缺乏正確的價值引導，勢必會對青年一代的成長帶來嚴重影響。在高校意識形態安全教育中，可以利用大數據的預測功能，及時掌握大學生的思想動態，把握網絡輿情發展方向，規范大學生的網絡語言與網絡行為。掌握大學生網絡行為的目的和任務就是要把握大學生思想意識的形成發展規律，并結合我國人才培養需求，不斷優化意識形態安全教育模式、創新教育手段，使大學生更好地理解意識形態安全教育的意義、認可教育的手段和接受教育的內容，從而最終理解和認同馬克思主義。為此，可以利用大數據收集大學生的網絡行為，從日常網絡行為規范教育入手，使大學生在網絡實踐中自覺抵御西方意識形態干擾，主動擔當起凈化網絡空間的責任和使命。