淺談影響中學生健康成長的原因和對策

不同時代中學生健康成長的含義不盡相同。上世紀50年代，毛澤東同志曾提出“在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”。而現(xiàn)在，這種含義主要是指現(xiàn)代的中學生開始關(guān)注世界局勢及國家大事，能夠遵守國家法律，養(yǎng)成良好守紀的習慣，掌握較為豐富的文化知識，有一定的心理承受能力，具備初步的社會實踐能力，身體發(fā)育正常等。

每個家庭都希望自己的孩子出類拔萃，成為一名優(yōu)秀的至少是合格的人才。但事與愿違，有相當一部分學生中學時代的發(fā)展與父母的期望不成正比，也與教育工作者的要求相去甚遠。那么，影響中學生健康成長的原因到底有哪些，我們又能拿出多少對策呢?

影響中學生健康成長的因素除了不良社會輿論和教育體制存在的一些弊端等社會原因外，家庭原因同樣是不可忽視的。談及家庭原因，就得談家庭環(huán)境。很多人有這樣的感覺，知識分子家庭一般來講孩子成長的過程會順利和穩(wěn)定一些，往往能有良好的發(fā)展。為什么呢?我認為，知識分子家庭大多是一個穩(wěn)定的家庭，穩(wěn)定的環(huán)境易使孩子形成穩(wěn)定的心理。另外，這種家庭的文化氛圍相對于其他家庭濃厚，父母經(jīng)常看書與寫作對孩子起到了潛移默化的影響。再者，知識分子家庭一般來講是比較開明、比較溫馨的，父子、母女更是一種朋友的關(guān)系，相處融洽。有些家庭則境況堪憂：或者是喝酒劃拳聲搓麻將聲不斷；或者是家長紛爭不斷，甚至拳腳相加。很難想象在這樣的家庭環(huán)境中子女能健康成長。

中學生健康成長，社會的指導、家庭的關(guān)懷與學校的教育三者缺一不可。就學校來講，因地域不同及經(jīng)濟不平衡等多種因素制約，教育的方式及結(jié)果也有很大的差距。在一些農(nóng)村學校，孩子們基本上沒有節(jié)假日，一個月才能有一天休息時間，體育課、音樂課、課外活動的時間也被侵占，整天除了死讀書之外就是苦讀書。這樣的學校，除了抓智育發(fā)展，德育與體育麗大項全都拋棄了。在這種德育與體育形同虛設(shè)的環(huán)境里，會養(yǎng)成孩子許多壞毛病，不關(guān)心社會，不熱愛集體，沒有團隊精神，缺少愛心，自私，孤獨，缺乏實踐精神與能力。

那么，我們應(yīng)該拿出什么樣的對策呢?

首先，在高招錄取和其他人才錄用方面，國家要建立一套行之有效的制度，從多方面考察一個人。就是說，要全面衡量一個人的能力，完善現(xiàn)在的高考錄取制度和其他人才錄用制度。

其次，在輿論導向方面，國家要大力宣傳優(yōu)秀人物、正面人物，尤其是那些為祖國經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展作出貢獻的普通勞動者。

再次，要建立相應(yīng)的家庭教育制度，以此規(guī)范和指導家長的教育行為。

中學生健康成長，是一個現(xiàn)實而又重大的課題，社會各方面都要認真努力，共同解決好這一課題。

(責編 劉 波)