培養班干部

有些班主任干得十分輕松，班級卻管理得井井有條，各項工作成效顯著。這往往是因為他們培養出了一支優秀的班干部隊伍。

優秀班干部是班主任的得力助手，是同學們的學習榜樣，是班集體中的領頭羊。怎樣發現、培養一批優秀班干部，讓他們帶動整個班級進步呢?

您有什么成功經驗或是好的想法?

A 選好苗子是關鍵

馬建軍

為了挑一些當班干部的好苗子，在開學伊始，我總是要先翻看學生的檔案，了解他們的各種情況，并認真觀察他們，從中選出一些性格開朗、做事大膽的學生作為考察對象，然后和他們逐一談話。

當我和一個新轉來的女生談話時，她落落大方地說：“我以前當過衛生班長、紀律班長、正班長，還當過學校的學生會干部。”我問她：“假如你當班長，能管理好班級嗎?”她自信地說：“我相信只要以理服人，班級工作一定能做好。”好大的口氣!我很欣賞她的熱情、大膽，最后決定任用她為正班長兼紀律班長。通過兩個星期的觀察，我發現班級各項工作在她的帶領下，開展得井井有條。

一天，她來找我，詢問如何處置一個抄襲作業的同學。班干部不能只當老師的“傳聲筒”，應該自己去處理班級事務，做班級的主人。我沒有正面回答她的問題，而是反問一句：“你認為呢?”她笑了，說：“老師，您看這樣行不行?我先給他講講抄作業的危害，然后抽空給他補課。”我表揚了她，告訴她今后不用事事向老師請示，要放開手大膽工作。也許是在我的鼓勵下她過于“大膽”了吧，兩個星期后，有同學來告她的狀，說她“偏心”。原來，星期五下午放學后同學們都急著回家，值日生沒有打掃衛生就走了。她有事出去了一會，回來后發現班里只剩下兩個同學了，而班級衛生沒有打掃。為了班級榮譽不受損失，她情急之下，就命令這兩位同學替值日生打掃衛生。為此，這兩位同學心里非常委屈。我首先表揚了這兩位同學做事以大局為重，雖然心里委屈還是打掃了班級衛生，維護了班級形象，并告訴他們這次算是他們提前值日了，下一次值日時就不用再值了。然后請他們理解班長這么做全是為了維護班級榮譽，并不是“偏心”。事后，我和她進行了一次談話，肯定了她工作責任心強、時時替班級著想的優點，同時要求她以后注意工作方法，和同學講話態度要平和，要讓同學們從內心深處感到班長對他們的關心和愛護。她很聰明，從此工作中更注意方法和技巧，同學們也越來越喜歡和擁護她，班級的各項工作都開展得十分順利。

培養班干部，選好苗子很關鍵。班主任要把那些責任心強、工作能力強、充滿熱情的學生選拔出來，委以重任后，也要信任他們，鼓勵他們，讓他們放手大膽工作。當然，當他們出現工作失誤時，也要適時引導，及時糾正錯誤，使他們提高工作水平，真正成為班主任的得力助手。

B 班干部輪流制一箭雙雕的精彩

王躍強

學生不管學習好壞，都是祖國的未來和花朵，理應受到老師和班主任的平等對待。為了根除部分學生因長期當班于部而形成的特權思想和優越感，讓每位學生都有機會參與班級管理，我近幾年來嘗試讓學生輪流當班干部，成效甚是喜人。

我把我班學生平均分成四組，每一組學生每學期都當一個月的班干部。在這一個月的班干部任職期內，他們可以根據自己的特長、潛能和愛好，自薦工作崗位。能力全面、善于駕馭全局的學生可任班長或副班長，在老師的幫助下大膽管理班級；愛唱歌和跳舞的學生可任文娛委員；學習優秀或意志堅強的學生可任學習委員；擅長繪畫或書寫的學生可任板報委員；興趣在體育方面的學生可任體育委員；熱愛勞動的孩子可任勞動委員等。班干部的每個崗位都是孩子們自己選擇的，真正做到了“選我所愛，愛我所選”，因此，他們都能把聰明才智和滿腔熱情投入到自己的工作中。在他們的任職期間，全班學生每星期還要對班干部進行評估、打分和投票。總結其得失，以使以后的班級管理工作少走彎路。滿意率高的班干部，能得到班級一定的物質激勵和精神獎勵；滿意率不太高的班干部應分析其原因，同時大家盡力幫助他把工作搞上去。我把評估結果記錄在學生的成長檔案袋里，讓其成為評三好學生的條件之一。

每學年，我班學生都有兩次當班干部的機會。我要求在同一學年里，每位學生所從事的班干部崗位不能相同，也就是說上學期當過班長這學期就不能再當班長了。這樣做的目的，是想讓每位學生的不同能力都得到盡可能的開發和提高，為每位學生都成長為復合型人才做準備。

試驗幾年來，因學生都有了當班干部的機會，他們的熱情和才華都得到了盡可能的展示，他們的各種能力也都得到了鍛煉和發展。學生都有了管理班級的親身經歷和實踐，把班級當成自己的家來呵護，集體主義意識和榮譽感也增強了。班干部輪流制，既鍛煉了學生的能力，又均衡了教育資源，省了班主任很多心力，真是一箭雙雕!

C 風箏要放飛，也要調控

汪文捷

在企業管理中，經常聽到“向管理要質量”這句話。實際上，在班集體的管理中，管理水平的高下也基本決定了班級的整體狀態。而一支過硬的班干部隊伍，則是一個班集體良性運轉的保證。

每一支班干部隊伍，都要經過一個發現和培養的過程。

首先，要善于在課堂之外的一些活動中發現你的班干部人選。因為課堂上思維活躍、成績優異的同學并不一定具備擔任班干部所需要的管理才能。許多同學的組織能力和特長往往在一些課外活動或者班集體活動中表現出來，而組織能力和特長往往可以使得該生在學生中具備一定的影響力。其次，要善于發現那些有主人翁意識、有公益心、愿意為集體出力的學生。因為這一點往往可以彌補能力和經驗上的不足。另外，學生的個人魅力也很重要。要成為班集體的核心人物，他們必須具有自己的個性魅力，受到同學們歡迎。所以，具有積極、負責、熱情等個性魅力的人，應該成為班主任認真考察的對象。

發現了班干部人選之后，并不等于完全能夠放手讓他們開展工作。必須讓他們有一個成長的過程。在這當中，教師的指導和培養不可缺少。

首先，要幫助他們確立在學生中的核心地位，給予適當的權力支持。班干部有職責，也要有權力，這樣才能使他們工作的開展有保障。其次，要能在關鍵時刻予以關注和指導。這樣既可以使班干部具有開展工作的自主性，又能及時地發現他們工作中的問題，把失誤消滅在萌芽狀態。再次，要幫助班干部由感性的管理轉向理性的管理。這就需要教師在許多問題的看法上給予班干部引導，使他們更快地走向成熟。

可以說，一支強有力的班干部隊伍是教師的得力助手，也是一個班集體得以良好發展的可靠保證。但班干部隊伍始終是教師手中的一只風箏，我們可以把線放得長長的，任他們盡情發揮自己的才華；但也必須在適當的時候收緊手中的線，予以調控。

(責編 曉 月)