衡陽市二中推行分層教學(xué)

謝揚爍

“學(xué)校的分層教學(xué)讓我受益匪淺”12月14日，畢業(yè)于衡陽市二中的學(xué)生高雅婷在面對記者的提問時，這樣描繪她在高中所接受的美術(shù)專業(yè)分層交叉教學(xué)。在她看來，分層教學(xué)、因材施教是她榮獲衡陽首屆“雁城學(xué)子”以及考入中央美術(shù)學(xué)院的最大原因。

高雅婷口中所描述的美術(shù)專業(yè)分層交叉教學(xué)，正是衡陽市二中近年來針對學(xué)校美術(shù)專業(yè)課程設(shè)計做出的具體改革。實際上，衡陽市二中是衡陽市唯一一所成建制招收特長班的完全中學(xué)，特長生比例占在校學(xué)生總數(shù)的四分之一。大批量的特長生造就了學(xué)校獨有的教學(xué)現(xiàn)象——不同專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生需要不同程度的專業(yè)教學(xué)，為了快速提高學(xué)生的專業(yè)水平，學(xué)校經(jīng)過前期調(diào)研與研討后，決定于2016年3月實施分層交叉教學(xué)。

但前期的推進工作并不順利，該校副校長劉同親告訴記者，剛開始提出分層交叉教學(xué)時，不少老師認為，若處理不當，效果會適得其反。

“分層交叉教學(xué)是個很模糊的概念，我們根據(jù)學(xué)校的整體情況進行了細微的調(diào)整。”劉同親說，要實行分層教學(xué)，老師對學(xué)生的情況必須要了如指掌。所以，學(xué)生在入校時都要參加專業(yè)檢測，以便針對不同的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)進度與學(xué)習(xí)計劃。

“剛?cè)雽W(xué)的檢測中，我專業(yè)課部分的素描得分比較低?！?38班學(xué)生鄧雨婷對分層交叉教學(xué)深有感觸，她告訴記者，入學(xué)的檢測成績讓自己更加了解專業(yè)中的“薄弱環(huán)節(jié)”?！霸谏蠈I(yè)課時，老師會把我們這些素描差的學(xué)生分成一組，講解的內(nèi)容也比較淺顯易懂，這種情況下我的素描水平提升得很快?！?/p>

鄧雨婷的班主任王熠也從分層教學(xué)中受益良多?！胺謱咏虒W(xué)不僅讓學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)方向，也讓教師精準把握每個學(xué)生的教學(xué)進度?！蓖蹯谡f，自從學(xué)習(xí)開展分層教學(xué)以來，自己教學(xué)有了明晰的方向。“素描、色彩通常是美術(shù)專業(yè)學(xué)生的難點課程，學(xué)生的理解能力、繪畫基礎(chǔ)是決定他們美術(shù)成績的關(guān)鍵因素，分層交叉教學(xué)能實現(xiàn)真正意義上的因材施教?！?/p>

“從學(xué)校實施專業(yè)分層交叉教學(xué)模式以來，學(xué)校的美術(shù)專業(yè)生本科升學(xué)率從2016年的20%上升到了如今的40%?！毙ｉL楊乾國介紹，下一階段，學(xué)校將進一步完善《高中美術(shù)專業(yè)分層交叉教學(xué)模式實踐研究》的研究，力求在2022年學(xué)校美術(shù)專業(yè)生本科升學(xué)率再上一個臺階。