以德立身，塑造教師美好形象

練洪洋

教育部日前曝光8起違反教師職業行為十項準則典型問題。如江蘇省宿遷市沭陽縣翰林學校教師耿某帶領學生應援娛樂明星問題，江西省撫州市南豐一中教師徐某某體罰學生問題，遼寧省沈陽市第127中學教師金某有償補課問題。

（12月8日 《廣州日報》）

“師也者，教之以事而喻諸德者也。”好老師有很多標準，其中兩條是根本：學識與道德。兩者如車之兩輪、鳥之雙翼，缺一不可。

德者，才之帥也。每一種職業都有基本的職業道德，何以師德成為職業道德之高峰？因為教師是一種特殊職業，從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的偉大事業，所以其職業道德必須是崇高的、偉大的。

所幸的是，我國1600多萬教師，絕大多數都是愛崗敬業、樂于奉獻、甘為人師的，是他們挺起了中國教育的脊梁。毋庸諱言，極少數情況下的確存在個別教師放松自我要求，不能認真履職盡責，甚至做出了傷害學生、有違師德的事情。教育部曝光這8起典型問題，充分表明了教育行政部門對師德違規問題“零容忍”的態度，對涉事學校、教師乃至全國各地各級各類學校、教師都敲響了一次警鐘，師德這根弦任何時候都不能松。

“師德師風建設應該是每一所學校常抓不懈的工作，既要有嚴格制度規定，也要有日常教育督導。”制度規定層面，除了教育法、教師法等對師德有專門規定外，教育部于2018年11月印發了《新時代高校教師職業行為十項準則》《新時代中小學教師職業行為十項準則》《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》，列出了教師職業行為“負面清單”，是廣大教師自我對照、教育行政部門和學校遵照執行的藍本。

日常督導層面，一要不斷健全監督機制。在監督內容方面，要將師德建設納入教育督導評估體系;在監督主體方面，垂直管理要與橫向監督相結合，構建起教育行政部門、學校、教師、學生、家長和社會廣泛參與的師德監督體系;在監督平臺方面，要建立行之有效的多種形式的師德問題舉報平臺，讓管理部門及時掌握信息動態。

二要不斷健全查處機制。盡管違反教師職業行為準則規定、導致師德行為失范的是極少數，但群眾對此反響強烈、社會影響很壞，必須以“零容忍”的態度查處到位、整改到位。

三要健全問責機制。對教師隊伍建設不力，對教師嚴重違反師德行為監管不力，造成不良影響或嚴重后果的，要追究相關責任人的責任。

教師的無私奉獻，大家看得見，也不會忘記。教師待遇不斷改善、社會地位不斷提高，就是國家重視教育的體現。廣大教師要以更高標準、更嚴要求提升自己，做學術的高人、做道德的楷模，無愧于人民教師的稱號。