統編教材背景下 小學高年級階段的語文教學中對學生批判性思維的培養研究

周寬群

摘 ? 要：在當前小學語文教學中，核心素養的培養受到社會各界的關注，在語文教學中培養學生的核心素養，是提升學生的語文水平，不僅僅是學生語文知識的掌握情況，更是學生思維能力的擴展和延伸。批判性思維作為小學語文核心素養培養中關鍵一個環節，是要求學生擁有自己的思想，在學習和看待問題時，不要人云亦云，敢于表達自己的看法，敢于探究和思索，敢于提出質疑，敢于挑戰權威?？傊囵B學生批判性思維是對培養學生獨立之人格，自由之精神的關鍵。在當前語文教學中，教師要注重學生批判性思維的提升。那么如何在當前語文教學中如何去滲透批判性思維呢？本篇文章我針對如何在統編教材背景下去培養小學生學批判性展開敘述。

關鍵詞：小學;高年級;語文教學;批判性思維;培養策略

在傳統的語文教學中，學生的思維比較被禁錮了，學生在學習的過程中以教師的話為準，凡是教師講的都是正確的，長期以往導致他們的思維越來越遲鈍，對于新鮮的事情沒有去深入探究的意識，也沒有勇于探索的精神，教師講的知識點是否都是正確的，只是被動的接受，缺少了獨立探索求真的勇氣和精神。但批判性思維卻對于學生的學習非常重要，知識的學習是永無止境的，但是學會學習，學會思考卻可以少走彎路，多學一點知識充實自己，批判性思維是激勵學生自主去學習，敢于追求真理，敢于挑戰權威的一種思維模式，在學習過程中是非常關鍵的。那么早當前統編版教材的背景下如何去培養小學高年級學生批判性思維呢？下文將從在匯報中培養學生的質疑能力、在閱讀中培養學生的辨析能力、在寫作中培養學生的創新能力這三個方面去詳細闡述。

一、在匯報中培養學生的質疑能力

在現在教學中有這樣一種常見現象，教師在講某一知識點時，說應該這樣理解，幾乎所有的學生都會聽從教師的話，一點也沒有考慮，是不是還有更好的理解方式，學生幾乎是百分之百的接受。這種人云亦云的學習方式是教學中的大忌，在小學高年級語文教學中，教師應該注重學生質疑能力的培養。質疑能力是對現有的解決方式或是現有答案經過深入思考后提出不同的觀點一種能力，是批判性思維的一種，不滿足于當前的答案，不屈服于現有而定權威，敢于發起挑戰，敢于勇敢說不。在小學高年級語文教學中，教師利用匯報的方式可以有效的培養學生的質疑能力。

例如，在學習五年級上冊第6課《將相和》一文時，學生學習完之后，教師讓學生談談自己的想法。有的學生認為廉頗眼光太狹隘，但是有的學生則是認為廉頗是一個心胸開闊的英雄，雖然在早起他因為和藺相如意見不合，也嫉妒過藺相如，但是人非圣賢，孰能無過，廉頗可以正式自己的錯誤，并且可以負荊請罪，是一個拿得起放得下的人，是一個心胸豁達的人。總之，小學高年級語文教學中，教師通過匯報的形式，通過學生之間的爭執，提出了不同的觀點，既培養了學生的質疑能力，同時又激勵學生勤動腦思考，對于學生思維的擴展效果很明顯。

二、在閱讀中培養學生的辨析能力

閱讀是小學高年級語文教學中一個必要環節，通過閱讀，學生會獲取知識，會開闊研究，也會提升自己明辨是否，以及對事物的判斷能力。在小學語文高年級閱讀教學中教師可以從以下方面去提升學生的辨析能力：一是鼓勵學生敢于想象。在閱讀過程中，盡管讀的是同一篇文章。但是不同的人有不同的想法，教師要鼓勵學生敢于去想，只有通過不斷的思考，學生才可以逐漸形成辨析能力;二是教師要科學的引導。在教學過程中，遇到一些較難的問題，當學生無處下手時，教師不要直接告訴學生答案，二而是通過層層引導，讓學生自己動腦去思考，去提升自己的辨析能力;三是在閱讀過程中，教師要多和學生溝通，溝通和交流的過程中，學生會產生許多新的想法，會收獲很大。

例如，在閱讀《牛郎織女》這一篇文章時，學生對于這種充滿神話氣息文章十分感興趣，在閱讀的過程中，他們會有自己的想法，假如王母娘娘最后允許牛郎織女在一起生活了，他們會發生什么故事，織女又如何在牛郎和孩子以及自己擔負的責任之間如何平衡。教師在教學的過程中，可以鼓勵學生去想象，可以表達自己的想法，如果王母娘娘沒有帶織女回天庭，結果又是什么樣的。有的學生認為織女作為仙女，要織女自己的責任，有的認為織女和牛郎應該生活在一起。通過這種充滿矛盾性的閱讀，學生會逐漸形成自己的思維方式，有自己的理解和想法，有效的培養了學生的辨析能力。

三、在寫作中培養學生的創新意識

創新是科學房屋的生命力，在語文學習中，創新是學生取得成功的關鍵，是學生走向更高的知識殿堂的必備能力。在小學高年級語文教學中，教師通過寫作訓練可以培養學生的創新能力，進而去形成批判性思維。首先，在寫作中，教師要給予學生自由想象的空間，通過觀察和閱讀獲得不同的視角，敢于提出自己新的觀點和想法;其次，在寫作中，學生要有自己的想法，堅信自己寫作也很棒，不要局限于以往的寫作模式，或是從作文書上看到的寫作套路，要在不斷學習中去突破現有的寫作方式。

例如，在寫作訓練中，寫一篇關于《我的媽媽》的文章。很多學生都是贊美自己媽媽勤勞、溫柔、樂于助人，都是正面直接描寫的。教師可以引導學生換個角度寫出媽媽的特別之處，像《逛街達人》、《媽媽減肥記》、《媽媽今年‘十八’歲》等，通過妙趣橫生的語言讓媽媽的不同形象躍然紙上。總之在寫作訓練中，教師要鼓勵學生從不同的視角觀察，創新。

結語：批判性思維對于學生的學習和成長都十分重要，但是批判性思維的培養并非一朝一夕可以實現，教師在教學過程中要通過開展豐富多彩的教學活動，輔助科學的教學方式，去培養學生的批判性思維，去培養一個敢做、敢說、敢想、敢為的小學生。

參考文獻：

[1]李芬.語文閱讀教學需要批判性思維——統編教材下的語文教學思考[J].課程教育研究，2019（40）：100.

[2]李蓉.小學高年級閱讀教學對學生批判性思維的培養——以《窮人》一文的講解為例[J].試題與研究，2019（19）.