主題式教學在高中美術課程中的探索研究

曾臻

摘 ? 要：社會經濟及科學技術水平的不斷提高為高中教育事業發展營造了良好的經濟環境及技術環境，使得各高中教育學科教學質量都得到了提升。在該形勢影響下，高中美術教育學科，在教學理念、教學方法及教學模式等方面都得到了完善和創新，主題式教學就是當下應用較為廣泛的一種新型教學方法及模式，已經在高中美術教學中得到了應用，并取得了良好的應用效果，提高了高中美術教學質量，促進高中美術教育教學發展。

關鍵詞：高中;美術教育;全面發展;教育措施

目前，主題式教學模式已經在各大學科教學中得到了應用，其中就有高中美術，成為了提高高中美術教學質量及效率的關鍵舉措。很多文獻顯示，主題式教學模式是基于新課改產生的，因此符合新課改教育教學要求，將之應用于高中美術教學，不僅能夠引導學生針對性地學習各模塊的美術專業知識技能，還能夠強化學生的美術專業能力及創新能力，更對學生的綜合能力提升及全面發展起到積極作用，進一步證實了在高中美術課程教學中應用主題式教學模式是非常必要和重要的，理應得到重視及關注。

一、主題式美術教學的內涵內涵

主題式美術教學實質上就是在美術教學中確定主題，然后圍繞主題設計教學方案、欣賞活動等，讓學生能夠全程集中精力學習美術創作技巧，并鑒賞到美術作品的核心、創作思路、風格、類型、形式、材料等，進而深入了解美術[1]。

二、主題式美術教學的重要性

1.能夠有效提高美術教學質量及效率

因為主題式教學模式要求老師合理規劃課堂的40～45分鐘，實現知識獲取量最大化，在最短時間內學習到盡可能多的美術知識及繪畫技能，因此能夠提高教學質量及效率。

2.能夠提高學生的美術專業能力及綜合素養

因為開展主題式美術教學時，需要老師將社會、文化和生活等元素，融合到美術知識和技能中，使得學生在得到美術知識教育及技能培訓的同時，得到文化素養、綜合能力等的提升，這對于學生的全面發展起到了積極作用。

3.能夠提高學生的美術核心素養

主題式教學中需要老師單獨以“美術鑒賞”、“繪畫·雕塑”和“書法·篆刻”三大模塊為主題開展針對性教學，其中美術鑒賞主題式教學能夠強化學生的圖像識讀能力、美術表現能力、審美判斷能力;“繪畫·雕塑”主題式教學則能夠強化學生的創意實踐能力;“書法·篆刻”主題式教學則能夠強化學生的文化理解能力。而圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解則是美術核心素養主要內容，因此能夠提高學生的美術核心素養[2]。

此外，還能夠培養學生勇于探索的精神、善于創新的意識，最終培養出符合社會需求的新型人才。

三、主題式高中美術教學措施及方法

高中美術新課標中的課程內容包括美術鑒賞、繪畫·雕塑、設計·工藝、書法·篆刻、現代媒體藝術五大模塊，下文以“美術鑒賞”、繪畫·雕塑與書法·篆刻為例，分析具體的主題式教學方法。

1.“美術鑒賞”模塊主題式教學方法

首先，選擇主題——“美術與戰爭”，并確定大概念，即“戰爭是有集體、有組織的暴力行為，會引起社會性矛盾沖突。”其次，分解成基本問題。①基本問題：如“以戰爭為主題的藝術作品共同反映出藝術家什么樣的情感？”等問題;②“小問題”：如：“為什么藝術家要畫以戰爭為主題的美術作品？”等，以加深學生對繪畫作品的理解和記憶。再次，學習方法的選擇。需要運用現代信息技術收集與美術鑒賞作品相關的各種信息，包括作者的生平、創作背景和政治因素等，并引導學生以口頭、書面等形式表達自己對美術作品的感受。如可以鑒賞《格爾尼卡》、《和平與戰爭》等美術作品[3]。最后，交流評價。引導學生從不同角度描述美術作品，并解釋作品中各種信息來源及關聯問題，同時還需要留取時間及空間給學生進行自主性、合作性與研究性學習。

2.“繪畫·雕塑”模塊主題式教學方法

首先，選擇主題——“勞動人民最光榮”。并確定大概念，即“勞動人民最光榮。”其次，分解成基本問題。①基本問題：“勞動主題創作中怎么展現人物精神？”等問題;②“小問題”：“怎樣用繪畫或雕塑表達勞動人民形象？”等問題。再次，學習方法的選擇。先引導學生鑒賞和臨摹大師的“勞動主題經典繪畫與雕塑作品”，然后根據繪畫作品的形象轉化和重新創作以“勞動人民”為主題的繪畫與雕塑作品。可臨摹的作品包括《曬谷子的婦女》、《拾穗者》等[3][4]。最后，交流評價。引導學生在臨摹與創作中相互交流繪畫技巧，并積極將繪畫、雕塑與自然、社會聯系起來，以激發學生對生活及大自然的熱愛，同時豐富學生的思想和感情，使得學生在繪畫技能水平、雕塑知識水平、美術語言水平等方面得到提升。

3.“書法·篆刻”模塊主題式教學方法

首先，選擇主題——“唐代楷書的獨特風格”，并確定大概念，即“唐代楷書具有獨特的風格、結構。”其次，分解成基本問題。①基本問題為：如“唐代楷書作品的形式和內容是什么關系？是形式決定內容，還是內容決定形式？”等問題;②“小問題”：如：“唐代楷書獨特風格受什么因素影響？不同人對同一幅書法作品的感受一樣嗎？”等問題。再次，學習方法的選擇。先引導學生反復練習楷書在篆刻（文字印章）中的基本技法，并注重優秀楷書與篆刻作品的鑒賞、臨摹和創作，可鑒賞和臨摹的作品有《勤禮碑》、《玄秘塔碑》等[4]。最后，交流評價。引導學生運用相關知識識別書法和篆刻風格，并認真體驗書法、篆刻中的藝術意蘊。

四、結語

總之，高中美術教育在新課改影響下，已經在高中教育領域占據重要地位，很多老師都逐漸提高對高中美術教育的重視度及關注度，甚至還倡導美術愛好者以此為發展方向，參加各種專業培訓，所以必須提高高中美術教育質量。而主題式教學模式的應用則能夠打造高效美術課堂，提高高中美術教學有效性，故上文從美術鑒賞、繪畫·雕塑與書法·篆刻三方面分析了具體的主題式美術教學方法及措施。

參考文獻：

[1]周潞潞.淺談主題式教學在高中美術課程中的實施策略——以"多彩貴州，文化千島"主題美術創作為例[J].新課程導學，2020，（25）：17-20.

[2]方春敏.美術核心素養背景下"基于主題式"的高中美術教學[J].魅力中國，2020，（38）：337.

[3]邊保富.核心素養背景下"基于主題式"的高中美術教學[J].文淵（中學版），2019，（4）：453，600.

[4]栗鷗.主題教學法在高中美術鑒賞課程中的運用[J].課程教育研究（新教師教學），2015，（23）：145-145.