淺談如何提高初中道德與法治課的課堂教學(xué)效率

陳國英

摘 要：新課改后，各學(xué)科教學(xué)都發(fā)生了明顯的變化，初中道德與法治教學(xué)也不例外，其教學(xué)重心也逐漸從傳授理論知識向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)方面轉(zhuǎn)變，如何提高初中道德與法治課的教學(xué)效果，使教學(xué)效果更為理想成為教師面臨的重要挑戰(zhàn)。但是從目前的教學(xué)成果看來，在道德與法治教學(xué)模式上還存在著一些問題，使學(xué)生無法真正理解課堂的內(nèi)容。因此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)要努力改變課堂的教學(xué)方式，構(gòu)建高效的道德與法治課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教育;道德與法治;課堂教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)踐或重復(fù)經(jīng)歷的情境，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在親歷過程中理解并建構(gòu)知識的教學(xué)形式。在初中道德與法治教學(xué)中，不少學(xué)生覺得課堂較為枯燥乏味，與生活實(shí)際脫節(jié)，所以提不起學(xué)習(xí)的興趣，若教師能基于體驗(yàn)視域，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體驗(yàn)活動中，則能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

1. 初中道德與法治課未得到足夠的重視

由于道德與法治課并不是考試中的重要學(xué)科，所以一直以來其并沒有得到足夠的重視，雖然說隨著新課改的不斷深入，教師的教學(xué)思想發(fā)生了一定的改變，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及應(yīng)試教育理念的長期影響，這種現(xiàn)象并沒有得到有效的改善，初中道德與法治課也并沒有被真正重視起來。在部分初中學(xué)校，道德與法治課程很少，幾乎一周也就會上一節(jié)課，而且由于沒有被高度重視，這僅有的一節(jié)課時間甚至也會被其他主要學(xué)科占用，原本屬于道德與法治課的教學(xué)時間會被用于其他學(xué)科的復(fù)習(xí)與鞏固，學(xué)生根本沒有足夠的時間去接觸道德與法治教學(xué)，這對于他們的道德教育產(chǎn)生了不良的影響，而且也會使學(xué)生在無意識當(dāng)中對道德與法治學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，因此，在一些學(xué)校中，即使正常開展道德與法治教學(xué)，一些學(xué)生還是會利用這個時間去進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致初中道德與法治課的開展僅僅停留在表面，教學(xué)效率始終無法提高，學(xué)生也不能夠在其中真正有所收獲，那么初中道德與法治課的教學(xué)效果也就可想而知了。

2. 脫離生活實(shí)際

對于學(xué)生而言，與教材中枯燥的理論知識相比，一些生活中實(shí)際發(fā)生的事情更加具有吸引力，也更加能夠引起共鳴，使他們能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時生活實(shí)際的科學(xué)導(dǎo)入，還能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，引導(dǎo)他們認(rèn)識到學(xué)好道德與法治的重要性，從而使學(xué)生能夠真正喜歡上道德與法治學(xué)習(xí)，并在其中形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)自身實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。但是在目前的初中道德與法治教學(xué)中，部分教師并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，也沒有將道德與法治教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行有效地結(jié)合，往往是教材上有什么就講什么，教材上怎么設(shè)計(jì)就怎么講，沒有將一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)例引入其中，也沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸與拓展，這樣不僅不會達(dá)到理想的教學(xué)效果，而且還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，甚至于一些時候會誤導(dǎo)學(xué)生，使他們對初中道德與法治課產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。

二、新課改后提高初中道德與法治課教學(xué)效果的有效策略

1. 注重學(xué)生的感受，激發(fā)學(xué)生的興趣

對于初中生來說，教師不能再把他們當(dāng)作小學(xué)生，初中生有獨(dú)立的思想，有自己的豐富情感，每一個學(xué)生的成長背景不一樣，每個人的情感體驗(yàn)也有很大的差異，教師應(yīng)該了解學(xué)生的情感需求以及特點(diǎn)，真正地關(guān)心學(xué)生，去體會學(xué)生的感受，在教學(xué)過程中與學(xué)生保持平等的地位，和學(xué)生成為朋友，才能與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。

初中是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳時期，也是關(guān)鍵期，在這一階段對學(xué)生進(jìn)行道德與法治觀念的教育是十分重要的。在道德與法治教學(xué)過程中，教師本身就是學(xué)生的榜樣，更要注重自己的言行舉止，要給學(xué)生做好良好的帶頭示范作用，無論日常生活中還是教學(xué)中，要注意自己的一言一行，給學(xué)生樹立良好的榜樣。僅依靠教師的力量是不行的，教師在進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)中，還需要家長與學(xué)校之間的合作，只有家長配合教師共同努力，才能真正地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)與法治觀念。

2. 主題活動，體驗(yàn)奉獻(xiàn)意識

組織學(xué)生參加主題活動也是一種能促使其深入體驗(yàn)的好方法。主題活動使學(xué)生處于合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，但學(xué)生要自主設(shè)定主題，配合尋找資料，并一起合作解決問題。如教師可以組織學(xué)生參加以“奉獻(xiàn)”為主題的活動，學(xué)生不僅能通過活動體會到奉獻(xiàn)的重要性，還能通過合作學(xué)習(xí)這種活動形式認(rèn)識到個人在組織中要有一定的奉獻(xiàn)精神，這樣才能真正體現(xiàn)個人的價值。

教學(xué)“集體生活成就我”時，教師引導(dǎo)學(xué)生參加以“奉獻(xiàn)”為主題的“個人風(fēng)采展示”活動，要求學(xué)生結(jié)合“奉獻(xiàn)”主題創(chuàng)編節(jié)目，并展開表演。在引導(dǎo)學(xué)生展開表演時，教師要將“奉獻(xiàn)”思想融入其中，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你的節(jié)目是演唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，你需要同學(xué)為你伴舞，有同學(xué)幫助你尋找伴奏帶。雖然這是一次個人風(fēng)采展示活動，但如果缺少了他人的幫助，你能很好地展示風(fēng)采嗎？”在活動中學(xué)生深深地體會到：“雖然只有我一個人展示了才藝，但是實(shí)際上我的背后有同學(xué)們?yōu)槲夷馗冻觥！苯處熆稍诖嘶A(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“既然大家為你付出，那么你是否也能為他人付出呢？”通過師生對話交流，學(xué)生得到了啟迪，甘于奉獻(xiàn)在班上蔚然成風(fēng)。同時，學(xué)生也認(rèn)識到即使是個人風(fēng)采的展示，也離不開他人的奉獻(xiàn)，從而對奉獻(xiàn)精神有了更深的認(rèn)識。

綜上所述，教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時要注意提高課堂教學(xué)效率，努力探索創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式來提升教學(xué)效率，通過應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法律意識，有效提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分析生活案例，來加深學(xué)生的理解。

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