疫情危機是家庭教育發展的難得契機

葉忠海

(華東師范大學，上海 200062)

當前，全黨全國人民正在攜手共克時艱，全力奮戰疫情。其中,社區防控，是最后一道防線，是戰勝疫情的不可替代的重要舉措。

任何事物的發展,均離不開一定的時空條件。其發展總是導因并受制于特定的時空環境，打上該時空的深深的印記。家庭教育在當前的時空背景下,必然打上應對疫情危機的深深烙印。對此,一方面，我們已清楚知道那種課堂集聚式的有關家庭教育活動，包括一定規模的培訓講習班、研討交流會等已暫停，給家庭教育的深入發展帶來多方面的不利;另一方面，我們更要清醒地意識到應對疫情危機又對家庭教育發展提出了新要求、新內涵，并提供了前所未有的發展機會，使家庭教育發展“危中有機”。歷史事實也充分證明,在一定社會條件下，危機可轉化契機，2008年我國面對世界金融危機的沖擊，不是將應對危機轉化為教育培訓發展的難得契機嗎？

何況，當下開展家庭教育，至少有如下的有利條件或優勢:一是家庭成員集中；二是家庭受到的挑戰集中；三是家庭成員關注思考的問題集中；四是時間相對集中等。上述的“四個集中”，顯然給開展家庭教育提供了得天獨厚的良好條件。基于這樣的認識，作為家庭教育工作者，應面對疫情危機，抓住時機，充滿信心，迎接新挑戰，在防控疫情戰斗中發展家庭教育。在這里，本人作如下諸方面的思考和建議:

第一，以“防控疫情與家庭”為主題開展家庭教育。這作為當前及疫情時期家庭教育的主旋律，以此增強家庭成員防控疫情的主體意識和社會責任感。

第二，圍繞防控疫情學習相關知識和技能。這作為當前及疫情時期家庭教育的主要內容，包括新型冠狀病毒肺炎的有關基礎理論知識以及防治方法;全國及本地區防控疫情形勢分析;政府防控疫情的有關法令和規定等。

第三，開展形式多樣的小家庭學習活動。以家庭成員個人學為基礎，采取多樣化的互幫互學的小家庭學習活動。如，家庭成員共同網上學、家庭故事會、家庭專題學習討論會、家庭成員學習心得交流和學習作品展示品嘗活動等。有關防控疫情內容的學習作品可以是短文、小品、詩詞、繪畫、書法、聲樂等作品，可以說，上述的學習活動，是在家庭成員間搭建心靈溝通的“互聯網”和平臺。

第四，邊學習，邊行動，學以致用。一方面，遵守政府、社區各項防控疫情的各項規定，養成個人衛生、家庭衛生的習慣;另一方面維護好樓道、小區公共衛生、睦鄰互助，關心幫助樓組內需要幫助人員，為小區防控疫情作一點符合規定的力所能及的服務。

第五，建立家庭學習的制度，向學習型家庭邁進。在此基礎上，營造以家庭成員終身學習為基礎，以家庭成員的共同目標和共學互動為特征，以形成家庭學習文化為標志的學習型家庭。以此，提高家庭的成員素質和生活質量，適應并促進社區治理和可持續發展。

總之，家庭就是一所學校。當下的家庭教育，疫情就是一本“教科書”。它不僅是終身教育的重要組成部分，也是防控和戰勝疫情的不可缺少重要的方面和支撐力量。