結合藝術手段“讀古詩，誦經典”

孔潔

摘 要：古詩詞是中華民族優秀文化魅力的體現，誦讀經典是對優秀文化的尊崇與傳承。結合藝術手段，運用多種藝術形式開展幼兒古詩詞誦讀活動不僅能很好提高幼兒的學習興趣，提升幼兒的學習效率，還能促進幼兒的學習與創造能力，充分發揮文化育人在校園中的作用。本文首先提出“讀古詩，誦經典”活動開展的重要性和意義所在，再談運用藝術手段，促進幼兒古詩詞誦讀活動開展和優化的具體方法。

關鍵詞：幼兒;古詩詞誦讀;藝術手段;方法

一、“讀古詩，誦經典”活動的重要性和價值意義

古詩詞的韻律和節奏感強烈，意象畫面感豐富，對于文化品位和文學素養的提升有著重要性作用。古詩詞的學習也將會貫穿整個義務教育階段。針對幼兒這個年齡段，天性的開發，興趣的啟蒙，想象力和創造能力的啟迪是最為關鍵的一項教學任務。學習古詩，愛上古詩，會讓幼兒對中國優秀傳統文化有歸屬感，通過這種與詩對話，與古人對話的方式，豐富幼兒的知識儲備，同時培養幼兒對古詩韻律的感受能力、判斷能力，從而啟蒙對藝術情操的培養。

藝術手段的結合，即是根據幼兒階段的學習特點：模仿學習能力強、接收外界信息能力強、思維創作能力強、依據興趣程度決定課堂學習專注度等特點延伸出的教學與活動開展的新思路、新方法。針對這個階段的孩童，我們必須要了解孩子們的學習基本情況和學習特點，量體裁衣，從而設計我們的活動開展方式。藝術手段的結合，能讓幼兒在古詩詞誦讀活動中豐富參與形式，強化象形記憶能力，提升學習興趣，收獲更多快樂，助力身心發展。運用藝術手段促進古詩詞誦讀活動的開展是生活與藝術、娛樂游戲與知識傳授的有機融合，能夠貫穿覆蓋到整個幼兒階段的校園學習當中，對幼兒的成長、發育與學習具有積極的重要意義。

二、運用藝術手段促進幼兒古詩詞誦讀活動的開展與優化的具體方法

1.運用藝術手段啟蒙幼兒對古詩詞誦讀的興趣

幼兒依據興趣程度決定對學習活動的關注度和參與度，先入為主的觀念會影響幼兒對事物的接收。在教師帶領幼兒進入“古詩詞”世界時，一個良好的開端顯得尤為重要。一段抒情優美的音樂會帶給幼兒美好的體驗。例如教師可以播放一段符合該詩詞主題的類型音樂，去啟發幼兒“剛才的音樂好聽嗎？它讓你想到了什么？是藍藍的白云，青青的草原嗎？”以此調動幼兒的參與積極性，那么接下來在音樂中播放詩詞的誦讀錄音，更易于幼兒對該詩詞的理解和喜愛度。除了播放音樂，教師可以通過敲擊節奏的方式讓幼兒找到詩詞的韻律感。例如在朗誦《登鸛雀樓》這首詩詞時候，教師通過快與慢的形式敲打鈴鼓，幼兒需要跟隨教師的節奏進行誦讀，慢讀體現詩的悠長婉轉，韻味深長，快讀體現詩詞的短小精湛，朗朗上口。再例如，教師根據詩詞內容韻律節奏做出相應的舞步，“欲窮千里目，更上一層樓”，教師可采取原地踏步+小跑的組合方法，在誦讀中做出相應的舞步，讓幼兒進行模仿，這樣也以另外一種方式，將詩詞精神灌輸在幼兒的記憶當中：要想看到更好的風景就要跑起來上高樓。

2.運用藝術手段加深幼兒對古詩詞的解讀

隨著課程內容的延續性和深入，讓幼兒親身的實踐與體驗是提升幼兒對古詩詞誦讀興趣的關鍵。因為幼兒只有親身體驗到這種文學帶來的快樂與樂趣，才會真正愿意接受它并喜歡上它，養成良好的長期誦讀習慣。例如詩歌《詠鵝》，教師可結合舞蹈的方式，將詩詞內容融入其中。活動開始時，教師可以通過講述故事的方式“有一天出門看到橋底下游來了一群鵝，小朋友們激動地叫到‘鵝，鵝，鵝’，然后我們一起來看看這只鵝長什么樣子呢，原來啊它有著長長的脖子……”教師通過肢體動作的形式，模擬一只小鵝的步態跑過來，然后伸出用手臂作出的鵝長長的脖子，引導幼兒展開想象，激發起幼兒的興趣。還可以運用詩歌《詠鵝》的伴奏錄音，通過創設“鵝之舞”來帶領幼兒開展趣味活動，以此象形的方式加深幼兒對古詩詞的理解和感受。除此之外，也可以通過畫畫的方式來讓幼兒對該詩詞進行理解。教師事先準備好一副圖畫，先讓幼兒對圖畫中的鵝進行觀察，然后一起總結出它的特點：長長的脖子，白白的毛，紅色的手掌，它浮在水面上……通過觀察總結后，讓幼兒模仿畫出相應的鵝的形態，教師進行點評和指導，并將詩詞寫在圖畫旁邊，讓幼兒對照“你畫的鵝和詩歌里的鵝一樣嗎？它們像不像”以此作畫的娛樂方式，加深幼兒對詩詞的感受和理解。

3.運用藝術手段強化幼兒對古詩詞的記憶與認知

無論是什么樣的手段和方式，皆是希望能夠培養幼兒對“讀古詩，誦經典”古詩詞誦讀活動的興趣以及參與度，那么其本質終究是讓幼兒養成堅持長期學史、讀詩的好習慣，只有如此，我們的古詩詞誦讀活動的開展才能達到最終目的，幫助幼兒更加向上向善的快樂成長。幼兒除了讀詩學詩，將詩詞中所傳遞的精神情懷領悟于心，實踐于行也是重要的活動目的之一。例如《憫農》這首詩歌誦讀時，教師可以引導幼兒開展實景沉浸式的模仿與表演。帶領幼兒模擬農民伯伯在耕田鋤地時的場景，利用服裝道具讓幼兒在戲劇表演中體會到農民伯伯的不容易，一邊表演一邊將詩詞所傳達的精神領悟和傳遞出來。教師可根據每一句詩詞內容所描繪的場景，幫助幼兒設置一個劇情，并把每一句詩歌所表達的內容串聯成一個完整的舞臺表演。幼兒可進行小組式的表演，每組可選取不同作者不同題材的詩詞，最終評選出“最佳詩歌表現力團隊”給予優秀表現好的孩子以適當的獎勵，以此激勵幼兒廣泛參與，增強動力和積極性。

三、結語

讓幼兒在藝術形式的感染和熏陶下得到更好的鍛煉、更有效的學習以及收獲快樂與友誼，陽光、健康的成長，是使用藝術手段進行古詩詞誦讀活動開展的目的。我們要結合幼兒學習的特點，緊緊圍繞藝術手段的可取優勢，進行幼兒園古詩詞誦讀活動的開展與實踐研究，使我們的中華優秀經典文化得到更好的發揚與繼承，推進校園“三全育人”工作的高質量開展。

參考文獻：

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