基于體育素養和職業能力的體育教學研究

摘 要：社會主義市場經濟發展下，社會企業面臨的競爭壓力越來越大，為了建立、鞏固競爭優勢，提高了對用工的要求，在專業能力達標的情況下，人才還須具備一定的體育素養。這一背景下，許多高職院校進行了教學模式的改革，力在進一步提升學生的職業能力和體育素養，但部分院校長期忽視體育教學，課程體系的設置并不科學，在實際教學中出現了諸多問題，影響了體育教學的質量。本文主要分析了高職體育的發展歷程及現階段教學中的問題，并提出了針對性解決措施，希望為體育教學改革帶來一定借鑒。

關鍵詞：體育素養;職業能力;體育教學

教育改革的推進為優化人才培養模式確定了方向。高職院校為我國培養了一大批高素質的技能型人才，特別是在體育方面，滿足了社會對多類型人才的需求，但是，受師資力量、教育政策等因素的影響，原有的體育教學模式存在著一些問題，過于重視學生的身體素質、體育知識技能的掌握情況，忽視了道德觀念、職業理念的培養，這種教學模式在一定時期內有積極作用，但隨著時代的進步，它的缺點也愈發明顯，限制了高職體育教學的進步。為了貫徹落實教育改革的相關要求、滿足社會用工需要，各高職院校必須優化教學模式，建立健全現代化體育教學體系，以此培養高素質的體育人才。

一、高職體育發展概述

自改革開放起，國家將經濟建設作為社會發展的中心，而經濟建設便需要技能型人才，特別是在第二產業，社會對相關人才的需求越來越高，這推動了職業教育的誕生與發展。進入21世紀以來，我國已經初步建成了完善的現代產業體系，為了實現可持續發展，開始轉變發展模式，從粗放式轉變為集約式，社會對高素質技能型人才的需求更加多元，再加上國民理念的轉變，體育教育得到了高速發展。由此可見，社會對人才的需求是開展體育教育的條件，它在某種程度上也決定了體育教育的發展方向。

高職教育的發展與國家政治需要也有一定關系。自鴉片戰爭以來，連年戰爭給人民帶來了極大創傷，所以新中國成立之后國家便大力發展體育教育，既是為了增強民族自信，也是為了國民的身體健康。雖然在“文革”時期受到了一定阻礙，但是從70年代末期，國家又開始重視體育教育，也取得了一定成果，奧運獎牌及各類世界冠軍便是其證明。除此之外，高職教育與國民經濟發展水平也有一定關系。由于國家經濟實力不足，便沒有充足的資金支持高職體育的發展，國民也缺少體育健身需求，但隨著經濟的發展，國家對高職體育的支持力度越來越大，因為體育可以提升國民的身體素質，從而帶動生產力的進步，而隨著可支配收入的增加，國民有了充足的時間和資金開展體育訓練，這種需求顯著提高了就業率，促進了高職體育的發展。

高職院校是我國人才培養體系的重要組成部分，它對于國家的健康發展有不可替代的作用，但隨著外界環境的變化，其教育模式已經不適應時代發展的要求，由此可見，研究高職體育教學具有現實意義。

二、問題分析

1.低估體育教學

在應試教育體制下，一切以分數為主，這直接影響了高職院校對體育教學的看法。為了讓學生的總成績符合相關部門的要求，高職院校在構建教育體系時，設置了較多的專業課程，用以教授與體育有關的理論及文化課知識，這便導致學生沒有充足的時間進行專業訓練;部分高職院校采用不同的教學評價體系。對于專業課程的監管、考核較為嚴格，對于體育教學的管理較為寬松，缺少必要的課堂監管、教師評價體系，這在某種程度上影響了學生的學習觀念，對體育學習的重視程度不足，逃課、代課、代考等現象較為嚴重;由于缺少財政支持，一些高職院校對體育教學的投資較少，未建設相關場館、體育設施，許多體育教學在露天進行，受天氣因素的影響大，學生未能接受專業訓練，體育設施維護、更新不及時，這威脅了學生的生命安全;招聘體育教師的標準低，還存在兼任、調任等問題，部分體育教師的專業素質不達標，無法及時解決教學中的問題，同時也缺少職業素養，對學生的監管不到位，部分學生根據個人愛好選擇鍛煉項目，教學效率低。導致這些問題的主要原因是高職院校領導層對體育教學的輕視，這使得高職院校的體育教學長期處于較低水平，體育專業的畢業生就業難度較大，這直接影響了學校的可持續發展。

2.針對性教育缺失

就業是高職教育的重要目標。由于體育專業的特殊性，其就業面窄，這就要求高職院校加強就業指導、提高體育教學的實用性，但在實際教學中，許多院校完全忽視了這一點，缺少職業發展規劃，有的院校雖然進行了相關教育，但大多流于形式，對學生沒有實質性幫助。另一方面，提升身體素質只是體育教學的一方面，還需要培養學生的心理素質。在未來，學生要承受高強度的工作壓力，這不僅是對身體素質的考驗，也是對個人心理承受力的考驗，如果心理承受力較差，這會影響學生的發展，甚至威脅其生命，只有較強的心理素質才能更好應對工作中的各類問題，然而，高職院校并未進行專業的心理健康教育，有的心理輔導老師也未履行個人職責。

高職院校的學生長期處于單一環境中，缺少閱歷，對于社會的了解并不全面，即便他們可以利用手機、電腦等了解外界，但大多停留在理論層面，無法客觀的看待某些事情，例如，國家政策、經濟發展情況、就業態勢等，這些與學生的發展是緊密相連的，如果不進行針對教育，那么他們的思想便具有局限性，令他們在社會競爭中處于劣勢，一般情況下，高職院校可以通過演講會、展覽、社會實踐活動等形式幫助學生完善世界觀、人生觀和價值觀，但許多院校為了保證教學進度、減少教學成本，有意無意省略了相關活動。

3.體育項目單一

部分高職院校并未獲得國家政策、資金支持，沒有能力提升本校的教學能力，再加上高校擴招的推進，各院校的教學質量參差不齊，體育教學形式單一便是亟須解決的問題。在日常教學中大多是網球、排球、跑步、足球等傳統形式，這些項目的趣味性低，這打擊了學生的積極性，且部分學生沉迷于手機，不愿意主動配合教師開展體育活動，無法完成預期的教學任務。

市場經濟的發展促進了科學技術的進步，這給高職院校的學生帶來了視覺、感官上的沖擊，他們更樂于接受新興的體育教學內容，這就需要教師主動了解學生的心理特點、挖掘體育教育資源，通過多種形式的教學增強學習體驗，然而，部分教師的思想較為保守，不愿意轉變教學思維或開展體育特色項目，這樣一來，既不利于教師專業能力的提升，也不利于鍛煉學生的思維能力。

三、如何提升學生體育素養

通過上述分析可以看出，當前高職院校體育教學體系在運行過程還存在著一些不足，為了解決這些問題，高職院校根據教育部門的相關要求進行了內部改革，形成了一系列理論創新成果，根據體育素養和職業能力進行體育教學便是其中代表。所謂體育素養是指學生的體育文化水平，它主要涉及體育知識、體質水平、體育意識和行為、個人品德、體育技能和體育個性等內容，它的提出為現階段的體育教學明確了標準，而職業能力主要指學生在工作中所展現的個人能力，這是現代化教學的必然要求，對于個人的發展有促進作用。只有了解這些內容，才能更好落實教育政策、完善教學體系，促進學生的全面發展。為了進一步提升學生的體育素養，本文歸納了以下幾點措施，希望對高職院校體育教學的優化有所啟示。

1.完善教學體系

為了提高體育教學的效率，完善教學體系是必要的，它可以為日常教學活動提供指導。高職院校的領導層必須轉變管理觀念，明確改革現有教學體系的重要性與必要性，為各類工作提供必要支持;開展內部選拔工作，選拔一批高素質教師成立專項小組，可以進行實地調研，學習先進的工作經驗，并客觀、全面地評估本學校的實際情況，在此基礎上，構建體育教學體系、出臺相關制度，這一過程中，要注意搜集教職工和學生的意見，及時彌補體系的漏洞;教師是教學制度的實際執行著，為了有效落實制度，必須提升體育教師的專業素質。進行統一測評，了解教師的專業素養，根據個人能力調換職位，然后組織教師參與培訓活動，讓他們了解新課標的要求及體育教學的新理念、新方法，為了提高培訓活動的質量，在活動結束后進行考核，根據成績給予獎勵或懲罰，調動教師的積極性;根據社會需求制定體育課程，提高實效性，并加強心理教育、就業教育引導，提升學生的綜合素質，促進就業。

2.開展體育活動

提高學生的身體素質是高職體育教學的主要內容，為了調動學生的參與積極性、提高教學質量，教師要體育素養和職業能力的相關要求開展不同類型的體育活動，如，拔河、信任背摔、無敵風火輪等趣味性游戲，增強學習體驗，讓學生通過親身體驗感受體育的樂趣，在潛移默化中培養終身體育意識。除了團隊游戲，還可以進行投籃、顛球、傳球等單人游戲，為了提高活動質量，教師可以對綜合成績前列的學生進行表揚，以此培養學生的合作意識和競爭意識。

為了給體育教學創造良好的基礎條件，高職院校可以與相關企業或公益組織進行合作，多元化籌資渠道，緩解本校的財政壓力。根據體育教學的需要，建設體育場、籃球館等設施，并購進、維修體育器材，保證每一個學生都擁有體育鍛煉的機會。

3.培養學生職業能力

培養、增強體育生的職業能力是教育改革的重要目標，在日常教學中，體育教師必須加強職業能力教育。當然，職業能力教育需要采用合適的方法，不能只進行純理論教學，可以將相關知識滲透到日常活動中，例如，在開展足球教育時，除了傳授顛球、傳球等專業技巧，也可以分享C羅、梅西等著名球星的故事，培養學生百折不撓、積極樂觀的精神以及對足球職業的尊重、認可。也可以開展3v3對抗或足球比賽，既可以鍛煉學生的專業技能，還可以讓他們體會團隊合作的重要性，這對于之后的工作有積極意義。

除了上述措施，教師還需要具備一定的教學智慧。天賦與后天努力對于學生的發展有巨大的影響，為了學生的成長，教師可以采取分層次教學。在體育教學中注意觀察學生的表現，也可以進行面對面交談，科學評估學生的實際水平，根據個人能力制定不同的人才培養計劃。盡量減少標準化教學，按照學生的能力不知不同的訓練任務，這可以提升體育教學實際效果，也能增強學生的自我認知。在日常訓練中，教師還可以增加與學生互動交流的機會，增進彼此了解，從而建立良好的師生感情，這可以讓雙方及時發現教學中的問題，有利于實現師生共同進步。

結語

現階段的教育改革，機遇與挑戰并存，為了在體育教學中融入體育素養和職業能力教育，高職院校、教師、學生需要相互配合、相互理解，并采用科學有效地方法落實相關教育理念，只有這樣，才能提高高職院校體育教學的質量，促進學生德智體美勞全面發展。

參考文獻：

[1]張洋，高佳燕.體育素養與職業能力并重的高職體育教學改革策略探究[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（19）

課題信息：吳磊| JKY11163 基于體育素養和職業能力的體育教學研究。