初中美術欣賞教學中學生自主性學習的教學探索

武榮榮

摘 要：在九年義務教育階段，美術欣賞是一門必修的藝術科目。初中階段的美術欣賞教學重在陶冶學生的情操，培養學生的興趣愛好，豐富學生的學習科目，開拓學生的視野，更重要的是能夠提高初中生的想象力、觀察力與創造力。本文就初中美術欣賞教學現狀進行分析，探索教學方法，引導學生自主性學習的積極性，培養學生自主性學習的習慣。

關鍵詞：初中美術欣賞;自主學習;教學探索

一、初中美術欣賞教學現狀

美術欣賞課程在初中階段屬于必修課程，但這門課程并沒有受到應用的重視。一方面是學校未能給予學生認真對待這門課的壓力，沒有像語文數學英語等課程的定時測試，中考的壓力，學生對這門課的學習態度不夠認真，課上甚至做別的科目作業。另一方面是家長對學生思想教育不夠，家長之間攀比語數英的學習，認為美術欣賞屬于副課，不必重視，學生自然而然懈怠了。

二、初中美術欣賞學生自主性學習的意義

隨著時代的發展，計算機等電子產品的盛行，使得當代學生面對的誘惑越來越多，但同時也意味著機會越來越多。倘若學生沒有自主性學習的意識，那么這些誘惑將會引導他們一步一步走入深淵。但是如果他們擁有自主性學習的意識，那么這不再是誘惑，而是各種學習途徑，可以開拓視野，增長見識，增加知識儲備。

我們一直強調學生的教育一定要從小抓起，孩子的習慣也要從小養成。初中，正是學生意識成長的關鍵時刻，所以學校和家長一定要共同努力，不能錯過孩子的黃金時期。

在初中美術欣賞這門課上，探索學生自主性教學的意義不僅是對于這門課，更重要的是，培養孩子自主學習的習慣，讓孩子找到最適合自己的學習方法，高效率學習，這對于對其他科目的學習，日后的學習也是有益處的。

再則，當今時代，教育鼓勵學生的個體化發展，而不是刻板地培養成高分學霸，學習機器，我們更希望看到孩子在各個領域散發各自的風采。自主性學習為學生提供了更多地可能性，讓孩子的學習化被動為主動，除了在老師和家長要求下完成學習的內容，同時學生也會愿意為自己的興趣愛好付出時間和精力去努力。

最后，在自主性學習的過程中，學生通過自己獨立地去查資料，歸納總結知識點，復習思考，學生不再是一味依賴老師和家長輸入的處事方法，也會產生自己的思考和辦法。

三、引導學生自主性學習的方法

給學生布置課前預習任務。比如說下節課講解凡·高《向日葵》時， 讓學生了解這幅名畫的創作背景，凡·高本人的生平故事，思考如何去欣賞這幅名畫。課上再與學生積極互動，教授欣賞方法，帶著學生一起進行欣賞，課下讓學生比較自己欣賞方法和老師的教授的方法有何不同，可以積極與老師進行探討。如此一來，學生會對這堂課產生更深刻的理解。

時代的發展，數字媒體的發達，這意味著我們不再和傳統的教學方法一樣口頭語言講解，我們可以豐富教學方法，利用多媒體影像，歷史資料，揭秘探索真相等影像視頻。讓學生多方面了解作品，對作品不只是在課堂上對于流派畫法的單一認識。

老師針對不同作品，提出相應地方法對學生進行教學。例如，在講解達·芬奇的作品《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》時，教師可以結合文藝復興的時代特點，讓學生思考畫作中人文主義的體現，思考作品的藝術特點和表現手法，等等。

四、將自主性學習應用到美術鑒賞課程中的有效途徑

1.學校完善考核體系

不再是讓學生看看而已，課前預習，課上學習，課后復習，可以不必與語數英一般各種小考大考，但一定要有一個期末考試考核，不必局限于考卷的考題式問答，考查學生知識點掌握如何，而是重在通過美術欣賞課程，學生學到了哪些欣賞方法，通過哪些方面去欣賞，認識了哪些作品，考查這些，可以通過寫論文作為期末考核。因為是初中，不必要求字數。初中就鍛煉出學生寫論文的能力，這對他們未來大學也是有幫助的。

一直以來，學校老師授課都是單向直接輸入給學生，但學生能接受消化多少，取決于學生自己的理解能力。完善考核體系，不僅是對學生的考核，也是對老師的考核，兩者互相反饋，老師根據學生主體，改進自己的教學方法。

2.老師傳授自主性學習的方法

改變傳統教學方式，不再是老師給學生單向輸入知識，而是更多地起引導作用，引導學生去思考，讓學生在課堂上積極關于作品分享自己的想法，根據流派，時代背景，去從各個方面分析這個作品。關于有些作品，因為學生的人生閱歷不夠，往往不能充分理解作品背后所蘊涵的意義，提倡學生自主性學習，他們有選擇性地接受自己能夠理解的部分，而難以理解的，就讓老師為他們講解。這充分將學生自主性學習和老師的授課結合起來，提高了學生的學習效率。

3.學校建構資源平臺

時代的進步，意味著學生自主性學習的工具越來越多，但面對復雜的網絡，家長普遍會擔心孩子在使用網絡時，是否會誤入歧途。因此，學校建構專門的網絡資源平臺，使得學生不必盲目在網絡上查找，避免了其他風險。此外，學校可以對學生花一兩節課時間，對學生進行如何查閱文獻，使用書籍的培訓，讓學生更熟練操作，不再浪費時間。隨著對網絡資源的熟悉，從學校資源過渡到更多地網絡資源平臺，學生有更明確的方向性，有目的地查找。這增強了學生的網絡意識，明辨是非的能力，提高了自覺性，在偌大的世界仍保持自己的初心。

4.家長對孩子綜合培養

將孩子培養成綜合性人才，而非考試機器。用美術欣賞放松愉悅孩子的身心，但不要把美術欣賞當作孩子必須要完成的任務，這是孩子的興趣愛好培養，而不是通過一門美術欣賞，就把學生培養成美術大師。

參考文獻：

[1]杜媛靈.農村初中美術欣賞課的教學現狀及策略研究[J].讀天下（綜合），2020（12）：0244-0244.

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