提高幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的策略研究

劉燕

摘? ?要：幼兒沒有良好的安全意識(shí)，但是其好奇心，對(duì)于很多事物都想一探究竟，這之中就難免會(huì)損害自身安全。教師需要普及安全意識(shí)，讓幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，將自身安全作為重中之重。同時(shí)，教師要教導(dǎo)當(dāng)面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)對(duì)，使得自身所受的傷害最小。文本對(duì)幼兒安全教育進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：安全;幼兒;自我保護(hù)

幼兒的年齡較小，對(duì)于自身的保護(hù)能力差，而且沒有安全意識(shí)。當(dāng)幼兒處于幼兒園中，教師對(duì)于其安全要全權(quán)負(fù)責(zé)，如果幼兒發(fā)生意外，那對(duì)他們的身體健康以及后續(xù)的生活都會(huì)造成無法想象的后果。幼兒的好奇心較重，對(duì)于許多事物都想親手觸碰，但是他們無法分辨哪些事物是安全的，沒有行事能力。所以，即使危險(xiǎn)就在幼兒的眼前，他們也不清楚，更無法做出行動(dòng)來化解危險(xiǎn)。教師需要幫助幼兒樹立安全意識(shí)，分辨哪些事物是危險(xiǎn)的，讓幼兒知道如何在日常生活中保護(hù)自己，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。教師要將安全教育貫徹到一日活動(dòng)中，以幼兒的人身安全為基礎(chǔ)。

一、幼兒自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)

家長和教師對(duì)于幼兒的看管是有限的，不可能24小時(shí)時(shí)刻陪伴在幼兒身邊。就算可以盡可能的陪伴幼兒，那樣也會(huì)極大的消耗家長或者教師的精力，擾亂其正常生活、工作。所以，需要從幼兒自身出發(fā)，讓其樹立安全意識(shí)。首先，要讓幼兒分辨出事物的危險(xiǎn)與否。比如：教師要讓幼兒認(rèn)識(shí)到尖銳物品的危害，以小刀、碎玻璃為例，教師要告誡幼兒，誰都不能觸碰這類物品。教師要讓幼兒遠(yuǎn)離陽臺(tái)、學(xué)桌邊角等高危險(xiǎn)地帶。有時(shí)也可以將這些會(huì)危害到幼兒安全的事物寫在教案里面，或者寫成兒歌，讓幼兒每天進(jìn)行背誦，加強(qiáng)其記憶。之后就是了解安全知識(shí)，教師可以詢問幼兒是否記得父母的電話，或者自己的地址。如果幼兒不記得，就以這項(xiàng)作為家庭作業(yè)讓幼兒進(jìn)行記憶。教師可以進(jìn)行情景再現(xiàn)，將自己扮演為陌生人，以陌生人與自己打招呼應(yīng)當(dāng)如何回應(yīng)為題。教師問幼兒：“小朋友，我這邊有瓶水給你喝。”而這時(shí)幼兒如果要接過去喝，教師就要及時(shí)提醒幼兒不可以接受陌生人所給的物品。教師再問：“我家里有好多玩具，你跟我去家里玩呀。”如果幼兒拒絕，教師需要給予表揚(yáng)，并且告訴幼兒，絕對(duì)不能和陌生人走。如果在街上遇到陌生人和自己說話，幼兒應(yīng)該盡快離開，找到父母。

教師要讓幼兒了解安全標(biāo)志。比如：有毒物品、易燃易爆物品、有腐蝕性物品、觸電標(biāo)志，要對(duì)幼兒進(jìn)行科普宣傳，當(dāng)幼兒看到這類標(biāo)志時(shí)，要與之保持距離。教師引導(dǎo)幼兒對(duì)于火和電不能觸碰，要敬而遠(yuǎn)之，因?yàn)檫@兩者一旦觸碰，是沒有脫身的方法，所以最好的辦法就是遠(yuǎn)離。幼兒可能在動(dòng)漫時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到火和電兩個(gè)元素，認(rèn)為動(dòng)漫中是沒有危險(xiǎn)的，于是就低估了現(xiàn)實(shí)世界中的傷害。

二、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒找出身邊的安全隱患

教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)安全意識(shí)時(shí)，不能忘記幼兒畢竟年齡很小，不可能一教就會(huì)。由于幼兒天生好奇的天性，所以當(dāng)教師越嚴(yán)禁去觸碰危險(xiǎn)事物，越會(huì)激發(fā)他們的好奇心。所以教師除了引導(dǎo)以外，要讓幼兒產(chǎn)生對(duì)于危險(xiǎn)事物的警戒心理。教師可以讓幼兒看一些圖片， 看到事故對(duì)人所造成的傷害有多大，感受人類在危險(xiǎn)面前是多么的脆弱。但是需要注意，讓幼兒觀看的畫面不能過于血腥，否則會(huì)刺激幼兒的大腦。教師也可以讓幼兒尋找身邊的危險(xiǎn)事物，讓幼兒更加了解身邊的危險(xiǎn)，并且想出應(yīng)對(duì)的辦法。比如：可以在危險(xiǎn)事物旁邊標(biāo)注記號(hào)，加深對(duì)它的注意力。比如在桌子旁邊畫上“當(dāng)心碰撞”等標(biāo)記，通過書面形式加深記憶。教師也可以設(shè)計(jì)以安全為主題的游戲，讓幼兒在游戲中了解如何避免危險(xiǎn)。首先教師設(shè)立情境，當(dāng)小朋友在過馬路時(shí)，應(yīng)該如何做呢。有些幼兒會(huì)直接過，教師要教導(dǎo)這是錯(cuò)誤的。應(yīng)當(dāng)左右觀察一下，直到?jīng)]有車的時(shí)候再過馬路，才能保證人身安全。

三、教幼兒常見的自救方法， 增強(qiáng)幼兒自救能力

教師除了引導(dǎo)幼兒避免危險(xiǎn)，也要教會(huì)幼兒當(dāng)自身遇到危險(xiǎn)或者受傷時(shí)應(yīng)該如何做。因?yàn)樯钪械奈ｋU(xiǎn)無處不在，不能完全避免。但是即使發(fā)生一些小的傷害，措施得當(dāng)對(duì)幼兒并不會(huì)造成過大的影響。比如：當(dāng)幼兒被輕微割傷之后，應(yīng)當(dāng)怎么辦？首先應(yīng)當(dāng)觀察傷口，判斷傷口的深淺，如果較淺可以直接用創(chuàng)可貼進(jìn)行包扎。如果傷口較深，流血不止，且是被生銹的金屬所割傷，幼兒就要及時(shí)找到父母或者教師尋求幫助，盡快去醫(yī)院救治。當(dāng)摔傷之后，應(yīng)當(dāng)立即檢查傷口，查看傷勢(shì)。教師可以構(gòu)建場(chǎng)景，讓幼兒根據(jù)教師安排的情況做出反應(yīng)，如果幼兒的行為不能保護(hù)自身的安全，要立即進(jìn)行指導(dǎo)，加深幼兒記憶。

四、幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

教師要培養(yǎng)幼兒好的生活習(xí)慣，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。通過良好的習(xí)慣可以防患于未然。比如：幼兒在喝熱水時(shí)，不能直接就喝，要讓開水放涼再飲用。當(dāng)幼兒在使用尖銳物品時(shí)，最好讓家長或者教師幫助其完成。對(duì)于電器插頭，幼兒要遠(yuǎn)離，不能用手觸碰。當(dāng)幼兒養(yǎng)成安全良好的生活習(xí)慣，就會(huì)潛移默化的樹立安全意識(shí)，讓家長和教師放心。

五、結(jié)語

對(duì)于幼兒的教育應(yīng)當(dāng)以安全為基礎(chǔ)，讓幼兒樹立安全意識(shí)，養(yǎng)成安全的生活習(xí)慣。當(dāng)教師在看到幼兒進(jìn)行危險(xiǎn)行為時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)，讓幼兒對(duì)危險(xiǎn)敬而遠(yuǎn)之，自身安全是學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)。

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