關于小學語文閱讀教學的幾點思考

李燕

摘? ?要：隨著素質教育的質量的提升，語文教學對學生語文素養的要求越來越高，尤其是對學生的閱讀素養的要求，更勝一籌，然而，閱讀教學卻一直成為制約語文教育質量提升的瓶頸，改善閱讀教學現狀，提高學生的閱讀水平，是我們當下語文老師的重要研究課題。

關鍵詞：語文;閱讀;興趣;愛好

語文是一門重要的學科，小學語文是語文教學的基礎，是啟蒙在這個階段，我們不僅要重視學生識字量的積累，還要注重學生閱讀水平的培養。聽說讀寫能力的培養是我們語文重要素養的必然要求，而閱讀是我們語文素養的運用階段，也是伴隨著孩子成長最重要的素養。閱讀能力集中，體現了語文的工具性，本身閱讀就是一個信息交換和信息提取的過程，在我們社會生活中，很多時候都需要我們通過閱讀來獲取信息，交換信息。因此，閱讀能力的培養關系到學生的終身發展，在教學工作中，我們要高度重視閱讀教學，然而，閱讀教學卻是我們小學教育中的一個重點和難點，如何才能突破這個難點和重點呢？筆者做了以下的思考。

一、 親子共讀師生共讀創設良好的閱讀環境。

小學生模仿性極強，容易受到環境的影響。根據小學生的這個心理發展特征，我們在平時的學習生活中，注重老師和家長的示范作用。學生做一個表率，讓他們主動參與到閱讀活動中來，是對小學生的一個潛移默化的培養過程。子閱讀的過程中，既是一種人生經歷的交流，更是情感經驗的交流，這樣的交流勢必會使學生發自內心的想去閱讀，激發自己的閱讀興趣。師生共讀，更好地引導學生尋找閱讀的方向，探索閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。親子共讀還是師生共讀都能起到一個約束作用和示范作用。要數億人本身就是一個言傳身教的過程，學生的第一任老師在學校，老師引導學生閱讀，在家庭，家長陪伴孩子閱讀，不論是家庭還是學校，都養成了良好的閱讀習慣，營造了良好的閱讀氣氛，這樣學生的閱讀興趣得到了激發，閱讀習慣得到了培養。

在親子共讀師生共讀的過程中，我們可以采取一些講故事，唱經典畫插圖等方式，不僅讓學生感受閱讀的快樂，也能增添閱讀的趣味。豐富了閱讀活動的內容是老師和學生，家長和孩子之間保持了親密的互動，使學生和孩子更深入的理解文章，甚至還可以開展演一演活動，將閱讀內容中的故事情節通過老師家長孩子扮演不同的角色表現出來，讓孩子仔細品味人物的性格，感受故事的情節，這樣不僅有利于學生孩子對文本的理解，還能使孩子主動的投入到閱讀中來。

二、采用讀寫結合的方式，提高學生的閱讀水平。

將閱讀和寫作有效的結合起來，不僅能鞏固學生的記憶，還能幫助學生傾訴情感訓練寫作。心得體會到寫作能夠把閱讀與寫作聯系起來，讓學生的思維涌現出來，把情感與作品系起來。甚至我們在閱讀的過程中發現一些有趣的結局，可以讓學生發揮自己的想象，續寫一些科幻結局，如果遇到一些悲劇色彩的故事，我們學生心里會難受，那么我們可以引導學生改編寫作，把悲劇寫作喜劇，文學作品進行二次創作，既激發了學生的創作欲望，又鞏固了學生的閱讀。和寫作就如同播種和田間管理，只有兩者的共同落實，才會有一個豐收的秋天。

三、通過思維導圖，把抽象的閱讀與形象的思維結合在一起。

無論是樹狀結構的思維導圖，還是其他，結構的思維導圖都有利于學生理清閱讀作品的結構脈絡。尤其是在群文閱讀的過程中，通過思維導圖，還可以把群文閱讀的主題和內容進行重組，借助思維導圖，可以將群文閱讀進行比較，發現共同點進行深刻的剖析。使用思維導圖進行閱讀批注的過程，實際上是一個學生思維發散的過程，也是學生思維聚合的過程，在這個過程中，學生的思維高度活躍，學生的長期發展有著舉足輕，重的作用。

四、開展批注式閱讀，提高學生的信息提取和篩選能力。

批注是我們重要的閱讀方法，也是比較傳統的閱讀方法。批注在閱讀中的使用是復合學生的個性發展的要求在閱讀的過程中，學生根據自己的閱讀體驗，把自己的感受以及理解，甚至鑒賞評價進行標注強調。一種閱讀與思考相結合，體驗與感悟相融合的閱讀方式。閱讀實際上是和作者進行對話，而在閱讀過程中的批注都被看作是與作者的靈魂交流。通過與作者的對話，從文本中感受作者的思維，體會作者的情感是一種智慧的碰撞。批注閱讀能夠促進個體的發展，對學生的閱讀素養有著積極的效果。

批注是一個自主主動學習的過程，是富有創造性的閱讀過程。這過程充滿了主觀色彩，是一個靈動生成，拓展閱讀空間的過程。批注的內容是豐富的，是不受限制的。基于學生自己閱讀主體的感受的批注是學生獨立的閱讀體驗，這個過程是自我認識的過程，往往學生批注的東西都是富有主見，富有創意的見解。這些都能夠培養一個學生鮮明的個性，這與我們教育理念的以學生為主體的觀念是高度契合的。

五、閱讀中應當重視經典的閱讀。

人類的文明是一個不斷創新，不斷傳承的過程。經典是古人智慧的結晶，經典之所以成為經典，是因為它是人類智慧的果實，世代相傳的薪火。免得閱讀能夠提高學生的內涵，能夠提高學生的文化積淀。在閱讀經典的過程中，學生能夠感受文化的精髓。在經典中吸取成長的養料，不僅能夠促進學生對經典文化的感知力的提升，而且能夠迅速地提升學生的內在素養。

總之，閱讀是小學語文的重中之重，閱讀功夫在課內，成果在課外。如不僅要講究方法，還要講究技巧。 提高了閱讀水平，就能改善語文學習狀況，因此在教學中，我們不僅要營造一個快樂閱讀的學習氛圍，還要創設閱讀環境，給學生提供更多的閱讀機會，培養學生的閱讀興趣，激發學生的閱讀愛好，把閱讀當作成長的必由之路。