談小學美術教學中美育的滲透

劉亞

摘? 要：在小學美術教學中滲透美育可以有效地激發學生學習的審美情趣，提高他們的審美能力，使他們能夠更加深入和正確的感知美術教學中蘊藏的美。

關鍵詞：小學;美術;審美教育

隨著社會的發展和新一輪教學改革的推行，人們對于小學生能力的培養已經不僅僅停留在學習能力的培養方面，審美能力的培養也逐漸得到了越來越多的重視。下面，我們將從不同的角度對如何在小學美術教學的過程中滲透審美教育進行探究。

一、創設良好的審美情境，激發小學生欣賞美術作品的興趣

所謂美育，就是審美教育，良好的審美教育不僅可以使小學生更好的感受課堂知識中蘊藏的美，也能幫助小學生有效的提高自己的審美情趣，使他們逐漸形成良好的審美觀念。因此，在進行小學美術學科教學的過程中，教師要善于創設良好的審美情境，為小學生創設良好的美術審美環境，通過日常的教學來激發小學生欣賞美術作品的興趣，讓小學生能夠在欣賞美術作品的過程中感受到小學美術知識中蘊藏的獨特內涵，從根本上提高他們的審美情趣和美術學科素養。同時，教師也要注重結合小學生的學習特點和興趣愛好進行審美情境的創設，使創設的情境能夠真正的起到應有的作用。

良好的審美情境可以使小學生更加充分地感受審美教學的重要性，也能增強他們在美術課堂中的代入感，因此，教師要善于通過審美情境的創設來激發小學生欣賞美術作品的興趣。比如：在進行剪紙相關知識教學的過程中，教師可以先給學生們展示幾個比較基礎的剪紙模板，并引導小學生動手進行實踐，讓他們在實踐的過程中感受小學美術剪紙藝術中蘊藏的獨特內涵。在學生們對剪紙藝術產生強烈的探究興趣之后，教師可以為學生們提供一些比較復雜的剪紙樣式，讓學生對相關的剪紙形式進行更加全面的觀察和欣賞，讓他們在觀察的過程中感受剪紙藝術中蘊藏的獨特美感，使他們能夠更加高效和深入的進行美術藝術的學習和理解。

二、巧妙利用多種多樣的教學工具，引導學生感受美的內涵

與其他年齡階段的學生相比，小學生的好奇心和求知欲是非常強烈的，在進行教學的過程中，如果教師無法抓住學生的興趣點，只是簡單地進行比較枯燥的美術知識教學，不僅會使小學生逐漸失去學習美術知識的興趣，也會對他們審美情趣和培養和提高產生不良的影響，為了在最大程度上避免這種現象的產生，教師要善于巧妙的利用多種多樣的教學工具，對學生進行正確且有效的引導，使學生們在學習美術知識的過程中感受到美的內涵，幫助他們在接受審美教育的過程中意識到良好審美觀念的重要性。

小學美術學科涉及到的教學工具是多種多樣的，在對小學生進行審美教育的過程中，教師要善于巧妙地利用多種多樣的教學工具，引導學生們在學習美術知識的過程中感受美的內涵。比如：在進行水墨畫相關知識的教學時，教師可以巧妙地利用多媒體教學工具，向學生們展示多種多樣的水墨畫作品，引導他們對優秀的水墨畫進行欣賞和學習，幫助他們在欣賞美術作品的過程中提高自己的審美能力。在審美結束之后，教師可以引導學生們利用幾何畫板進行水墨畫的創作，讓他們能夠在創作的過程中發現美、欣賞美和感受美。除此之外，教師也可以在教學的過程中為學生們提供紙、畫筆等工具，引導學生對優秀的水墨畫作品進行臨摹。在學習和臨摹的過程中，小學生不僅可以學習到更加實用的水墨畫繪畫技巧，也能更加深刻的感受水墨畫藝術中蘊藏的獨特美感，這對于小學美術學科的審美教育有著非常重要的促進作用。

三、挖掘美術教材中的審美教學資源，樹立明確的審美目標

美術是一門充滿了美的藝術，在進行美術學科學習的過程中，小學生學習到的不僅是有趣的美術知識，更是深厚的美術文化內涵，在這個過程中融合審美教育可以有效地提高審美教育的效率。因此，教師要善于挖掘美術教材中蘊藏的審美教育資源，幫助小學生樹立明確的審美教育目標，使小學生能夠真正的感受到美術知識中蘊藏的獨特美感和深刻內涵。

美術教材中蘊藏著非常豐富的審美教學資源，在進行教學的過程中，教師要善于挖掘這些資源，為學生樹立明確的審美教育目標，讓他們能夠更加正確和高效的提升自己的審美觀念。比如：在進行《彩墨游戲》這一章節內容的教學時，教師可以先提出幾個與審美教育相關的問題：在進行彩墨知識學習的過程中，我們應該注意哪些問題？彩墨藝術中蘊藏著哪些獨特的美感？在學習彩墨藝術的過程中，我們能夠感受到什么樣的藝術特色？然后，教師可以帶領學生對教材中涉及的彩墨知識進行全面和深入的學習。在這個過程中，小學生不僅能夠明確彩墨藝術審美學習的方向，也能逐步提高自己的審美能力。

總而言之，良好的審美教育不僅能夠幫助小學生形成良好的審美觀念，也能幫助他們逐漸養成正確的人生觀、價值觀和世界觀，在這個過程中，小學生也能夠對相關的美術知識內涵產生更加深刻和正確的認識，因此，在進行小學美術學科教學的過程中，教師要善于做好審美教育的工作，為學生提供良好的審美教育資源，讓他們能夠在學習和理解美術知識的過程中感受美術思想的內涵，進一步的提高他們進行相關知識學習的效率。