小學數學教學多媒體應用分析

安香琴

【摘要】在現代教育的背景下，小學數學課堂教學發生了翻天覆地的變化.如何在有效時間內讓學生獲取更多的知識，是我們教師關心的主要問題.在小學數學教學中運用多媒體輔助教學，充分利用多媒體圖文并茂的特點，可以將抽象的知識點形象化，讓靜態的內容動態化，化難為易.多媒體也可以改變傳統的教育教學模式和教學方法，為學生創造一個良好的學習環境，讓學生在數學知識的海洋中徜徉，激發學生學習數學的積極性和興趣.所以在小學數學課堂中多媒體的運用勢在必行.

【關鍵詞】小學數學;多媒體;圖文并茂;輔助教學

隨著人們物資生活水平的不斷提高，多媒體技術也在日新月異地發展.在我們的生活中，多媒體技術無處不在，多媒體技術給人們帶來生活便捷的同時也為我們的現代教育打開一扇窗戶.眾所周知，現代多媒體教育技術是現代教育理論和現代信息教育技術融合在一起的精華.通過多媒體技術使我們改變傳統的應試教育模式和教學方法，為學生提供了良好的學習環境，調動學生學習的積極性和興趣，給我們現代教育的發展提供了重要的途徑.隨著現代信息技術的飛速發展，多媒體在小學數學教學課堂中的運用也越來越廣泛，而且深受師生的青睞.

一、激發學習興趣，提高思維能力

在傳統的小學數學教學中，應試教育的思想根深蒂固.在小學數學課堂教學中，往往是教師“教”，學生“學”，學生必須按照教師的方法去學習，這樣導致課堂氛圍死氣沉沉.但是多媒體技術輔助教學進入小學數學教學的課堂，使小學數學教學的課堂“活”起來了.我們可以利用多媒體中形象有趣的動畫，把學生的眼球吸引到數學教學的課堂上.通過多媒體輔助教學激發學生們的學習興趣和強烈的求知欲，并且也創造了良好的課堂氛圍，讓學生在輕松快樂的氣氛中獲取數學知識.例如，我們在講解人教版小學一年級上冊“認識鐘表”這一內容時，可以通過動畫片的形式把學生的注意力集中到我們的數學教學課堂上來.動畫片一開始是鬧鈴響了，明明起床上學的畫面，明明自己穿衣服、洗臉和刷牙等，這個時候教師可以提問學生，明明在做什么？明明是幾點起床的？你們是幾點起床的？學生都爭先恐后地舉起小手，回答問題，課堂的氣氛非?；钴S，達到了預期的效果.通過這樣的教學模式，不僅僅促進學生學習數學的積極性，而且使學生覺得數學就在我們生活中，對數學產生濃厚的學習興趣.

二、呈現演變過程，降低教學難度

眾所周知，數學是一門邏輯思維較強的學科，對于小學生來說思維能力正處于從形象思維向邏輯思維過渡的時期，他們大多數是根據事物的外部特征進行概括和做出判斷的.所以數學對于小學生來說有一定的難度，但是我們可以借助于多媒體圖文并茂的特點，利用多媒體技術的圖形和動畫可以將高度抽象的知識形象化，讓學生有一種身臨其境的感覺，在學生的腦海中建立一個認識的過程.例如，教師在講解人教版二年級上冊“角的初步認識”一課時，先在屏幕上畫角度相同、邊長不同的兩個角（兩個角用不同的兩種顏色畫），然后通過移動，讓兩個角重合在一起，可以得出一個理論，角的大小與邊的長短沒有關系;同樣教師在屏幕上再畫一個角，將角的一邊固定，然后轉動另一邊，形成大小不同的角，通過教師的演示，讓學生認識到，角的大小與兩條邊叉開的大小有關.通過這樣的教學可以加深學生的理解和記憶.通過多媒體教學可以使抽象的知識形象化，化難為易，從而使學生較容易找出事物之間的關系，有助于學生對知識的理解.

三、增加獲取渠道、豐富知識內容

眾所周知，在傳統的教學中，學生數學知識的獲得都是通過課堂教師的講解或教科書，獲取知識的渠道少，知識面較窄.但是多媒體具有知識的海量性，學生可以利用課余時間，通過多媒體技術自主獲取相關的數學知識，在放學回家后，通過多媒體技術和教師或同學進行交流，甚至學生可以通過多媒體和一些專家請教問題.例如，在講解人教版三年級下冊“年、月、日”一課的時候，教師可以在屏幕上畫出太陽、地球和月亮，讓地球繞太陽慢慢轉一圈，并且告訴學生這樣轉一圈為一年;同樣讓月亮繞地球慢慢轉一圈，并且告訴學生這樣轉一圈為一月;同樣讓地球慢慢自轉一圈，并且告訴學生這樣自轉一圈為一天.通過這樣的教學模式把學生帶入奇妙的宇宙，讓學生認識到“年、月、日”的來歷，激發他們的求知欲.教師可以給學生留課外作業，讓學生通過現代信息技術了解“月食”和“日食”是怎么來的，這樣就激起學生的求知欲，讓學生迫不及待地去了解這一自然現象，提高學生的認知度和自主探索知識的積極性，擴大了知識面，增長了見識.

四、及時進行反饋，贊揚

贊揚是人們心靈的雨露，每個人都渴望別人的贊揚，學生也是更加渴望教師的贊揚.在小學數學教學中，我們利用多媒體輔助教學，計算機可隨時反饋學生的學習情況，如果學生答對了，計算機就會顯示“你真棒”，如果學生答錯了，計算機就會顯示“你再想想”.通過多媒體技術可以及時地對學生進行表揚，滿足學生的自尊心和自信心，使學生獲得獨立思考的愉快體驗，從而提高課堂教學效率.

總之，在小學數學教學中運用多媒體教學可以為學生創造良好的學習環境，調動學生學習的積極性和興趣，拓展學生的思維，優化課堂教學，開拓學生的視野，促進學生的全面發展.多媒體在小學教學中的運用適合現代教育的發展，符合農村學校的實際.在多媒體輔助小學數學教學中，教師一定要掌握多媒體使用的“度”，哪些情況下用，哪些情況下不用，讓傳統教學和多媒體教學有機地結合，充分利用多媒體技術特點，發揮其優勢，讓小學數學課堂氛圍“活”起來，從而提高課堂效率.

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