學生創新能力在小學數學教學中的培養

范丹

【摘要】創新能力是學生應具備的重要品格，也是教師在教學過程中應該注重加以培養的重要教學內容.因此，教師既要加強意識上對培養學生創新能力的重視，又要在課堂上加強培養學生良好的創新能力.本文主要針對小學數學教學的創新能力培養方法展開相應的分析，以期可以真正提升學生的創新能力，實現其個人的健康成長.

【關鍵詞】小學數學;創新能力;教學方法

在新課改的支持下，小學數學教師應該在平時的教學中進行大膽的嘗試，通過有效的教學策略來培養學生應有的創新能力，讓小學數學課堂教學保持一定的活力，讓學生可以獲得應有的健康成長.

一、小學生在數學學習中的創新能力發展現狀

培養學生的創新能力是新課改與數學課程標準提出的重要教學任務，是可以促進學生創新發展的重要途徑.只是學生的創新能力培育存在著一些問題.

首先，站在學生的角度，可知不少小學生實際上都屬于一種知識繼承型的學生，往往會止步于機械的知識學習和取得好成績，卻沒能關注自己的個人發展，不注重抓住思維發展的機會.他們本身對思維發展和創新能力的發展都沒有抱有較強的興趣，甚至喪失積極性.

其次，從教師的教學過程來看，有些教師并不注重貫徹落實學生創新能力的發展，而且所采取的教學方法不僅扼殺了學生主動思考的欲望，也不利于學生樹立起創新意識[1].在缺乏創新能力培養的課堂教學中，學生往往會出現質疑能力薄弱、發現問題能力薄弱、敢于創新的信心比較薄弱等等.

針對這些問題，小學數學教師應該注重抓住新課改的精髓，探索可以培養學生應有的素質能力的教學方法，以增強學生對事物的理解能力，同時提高學生的應變能力.

二、小學數學教學中培養學生創新能力的有效策略

（一）利用身邊事物來創設有效的情境

在新課程理念下，教師應該注重利用身邊的事物來創設有效的情境，引導學生深入到情境之中，讓學生感知其中的情境內容，學會主動地觀察、搜集信息、發現問題，進而在解決問題的過程中促進學生創新能力的發展[2].比如，在“數據的收集和整理（一）”的教學中，教師可先為學生播放學校門口10分鐘內的機動車通過的錄像，讓學生在觀看的過程中提出問題：“你們看出了車輛通行的規律嗎，還是說沒有規律？我們如何才可以準確地記錄車輛通過的數據？”通過這些問題，可以營造一個有效又活躍的教學情境.在這樣的情境指導下，學生主動地參與數據的收集與整理工作.學生可考慮制作成統計表，或是制作成為條形統計圖.在這樣的自主學習過程中，學生能夠很好地提升自己的學習能力和獨立思考能力，對培養學生的創新能力也大有裨益.

（二）在合作互動中培養學生創新能力

合作互動教學是一種可以激活學生思維活力的有效教學方式，學生能夠在合作交流的過程中進行思維的碰撞，為培養學生的創新能力提供了很好的機會.比如，在“認識萬以內的數”一課的教學中，教師可組織學生進行合作互動教學，然后在組內進行充分的交流.“你從這一課中可以發現什么知識規律或者數學關系？”學生圍繞著這一問題進行交流與互動.例如，有的學生說：“個、十、百、千、萬之間存在著比較明顯的十進制的關系.”有的學生說：“萬以內的數很大，可以將它們化成多個千或百來進行口算或者筆算，計算會更加便利.”在這樣的互動交流過程中，可以有效鍛煉學生的創新能力.

（三）加強學生的創新思維訓練

思維訓練是可以提高學生思維能力的重要方式，而創新思維訓練則是培養學生創新思維能力的重要途徑，這是貫徹落實學生創新能力培養的核心內容.小學階段的學生還處于形象思維的發展階段，教師要培養學生的創新能力，還需要開展有效的創新思維訓練活動來促使學生的思維能力獲得突破性的發展[3].為此，教師必須在課堂上加強學生的創新思維訓練，鼓勵學生在數學學習時敢于創新，展開獨立思考.

比如，在“了解你的好朋友”這一課的教學中，教師可以鼓勵學生自主地列出自己好朋友的名單，并且制作一個表格，然后對自己的好朋友展開調查，將所調查的信息都寫進表格里，便于學生對這些信息進行有效整理.在這一調查類活動中，教師要鼓勵學生自主確定自己想要了解朋友的哪個方面.從這一點來看，這一節課充分尊重了學生的主體地位，還能讓學生獨立思考，為學生開拓創新的思維空間提供了很好的條件.

三、結束語

綜上所述，培養學生的創新能力是小學數學教學的一個重要教學任務，教師要善于在課堂上采用有效、先進的教學方法來構建一個高效的數學課堂，讓學生的創新能力得到快速的發展.教師可繼續積極探尋更多的教學策略，推進小學數學教學的高效開展.

【參考文獻】

[1]王秋麗.試析小學數學創新能力培養的有效策略[J].數學學習與研究，2017（10）：114.

[2]張前文.基于新課改的小學數學課堂創新能力培養策略[J].中華少年，2017（12）：156-157.

[3]趙清香.淺析如何通過小學數學培養學生的創新能力[J].學周刊，2018（23）：67-68.