有效設計小學數學探究性作業的策略分析

葉雪瓊

【摘要】作業質量是課堂教學效率的反映，是學生獨立完成學習任務的活動形式，也是數學教學的重要環境，更是提高教學質量的有效途徑.但現實情況卻是，學生的作業訓練量大，都不去進行思考和研究，教師都以相關教輔材料作為學生的主要訓練內容，缺乏對學生探究能力的培養.小學生數學作業需要具有探究性，以下幾點為有效設計小學數學學探究性作業的策略分析.

【關鍵詞】有效設計;小學數學;探究性作業

一、小學數學作業探究性要結合學生的生活

傳統的作業比較死板，題目都是從教材里面出的，學生做作業的正確率會很高.探究性的作業則相反，教師只有結合學生的生活，讓學生可以自己解決這些問題，學生的興趣才會被調動起來，同時在教學中可以帶學生進行實踐活動，讓學生更加直觀地去認識教師所講的內容，有助于提升學生的學習興趣，例如，在進行“圖形與位置”內容的教學時，教師可以讓學生按照一定的比例進行畫圖，要根據學生的實際情況讓學生直觀地去了解這個距離，結合他們的實際生活讓他們產生興趣.比如，可以讓學生畫他們上學的路線圖，讓他們介紹自己是怎樣上學的，走什么樣的路線.運用這樣的方式進行教學，不但可以提升學生的學習興趣，同時也可以讓學生運用自己所學的知識來解決生活中所遇到的數學問題.這個教學方式就是找生活中的參照物，讓學生進行生活性的數學探究.

二、在設計小學數學作業探究性的時候一定要結合學生的實際

世界上每個人都擁有自己獨特的個性，人與人之間都是有區別的.每名學生的接受能力都是不一樣的，學生的學習能力也存在明顯的差異.在學習中，有的學生不但不具備探究的習慣，他們的探究能力也非常弱，所以在小學教學中關于作業探究性是必須實行的.由于很多學生在課堂上不能實現探究，那這些學生私下作業中的探究更不能實現，面對這樣的情況，教師應該怎么處理呢？首先小學數學教學的探究性一定要結合學生的實際，在給學生設計探究性作業的時候一定要聯系學生的實際，當學生面對很貼切自己生活的作業的時候，他們就會帶著探究性將這些作業寫完，而且是在實踐中完成的，這樣不但讓學生很好地掌握知識點，還讓學生慢慢地形成了數學的思想.教師要將學生分為低、中、高三個層次進行教學，然后可以從探究性的角度去設計作業.比如，在“平面圖形的面積”的學習中，教師可以要求學生放學之后回家測量自己的房子，然后算出自己房子的面積，這樣不但可以提起學生的學習樂趣，還讓學生意識到了數學的重要性.

三、在小學數學教學中設計探究性作業的時候要有創新

無論什么東西都要有創新才能吸引眼球，小學數學探究性作業中也是需要創新的，當然這需要結合教學內容，因為如果探究性作業設計離開了教學內容，那么作業就沒有完成的意義了，并且學生也無從下手，即使學生能夠完成對教師的教學目標也是沒有任何幫助的，所以這樣的作業將會是一個沒有意義、沒有價值的作業.在小學階段，探究性作業是非常重要的，同時對社會培養人才也是有很大的幫助的，所以小學數學探究性作業一定要有創新.關于小學數學探究性作業的創新應該包含以下幾個內容：（1）對于學生作業的解決途徑以及相關的方式可以進行創新;（2）教師在給學生布置作業的時候，所設計的作業題目要有創新.

這兩種創新中不管是哪種創新，都是我們需要關注的.若教師只是比較關注學生的創新，可以觀察學生在完成作業的時候有沒有運用創新的方式，教師可以讓學生講解他們的解題思路，這樣就可以知道學生在完成數學作業的時候有沒有創新.比如，在“軸對稱圖形”的教學之后，教師可以給學生布置一些關于軸對稱圖形設計的作業，讓學生自由發揮，設計出很多軸對稱圖形.

四、設計趣味性的作業，激發學生的學習興趣

有好奇心才會有探究，而一個人的好奇心是從興趣開始的.學生要滿足自己的好奇心，需要不斷地去探究，探究到數學的奧秘，那么他們將會很開心，會讓他們更加喜歡數學.數學是一門比較枯燥無味的課程，所以教師在課堂中要不斷地去激起學生的興趣，讓他們充滿好奇心，不斷地去探索，從而提升他們的學習成績，使得他們掌握到更多的知識.在小學數學教學中，強化作業的趣味是非常重要的，在設計作業的時候，教師要從生活出發，激發學生的興趣，讓他們能夠主動地去學習.例如，學習“圓周率”時，布置給學生的作業可以是收集相關數學家的資料.學習“統計圖的時候”可以讓學生統計自己家庭成員的興趣愛好.通過布置這些跟生活有關的作業，可以提升學生對數學的學習興趣，讓他們積極主動地去學習.

五、總 結

小學數學探究性作業是一個很重要的事情，所以每一位教師都應該重視這個問題，一定要實實在在地進行，結合學生的實際情況.教師是學生學習路上的指引者，所以也是有著很重要的任務.在如今的社會發展中，數學是一門非常重要的學科，所以要想讓數學能夠更好地運用到生活中來，那么就要對小學數學探究性作業引起重視.總之，如果想要讓學生能夠養成良好的數學思維，將數學學好，那么在小學數學中一定要實行探究性作業，這樣不但可以培養學生學習數學的樂趣，同時還能提高教師的教學效率.

【參考文獻】

[1]潘超.小學數學認識性活動設計的策略[J].教學與管理，2016（11）：50-52.

[2]王陳華，黃韜.小學數學實踐性作業的實踐探究[J].教學與管理（小學版），2016（1）：50-52.

[3]王雅婷.如何有效設計小學數學探究性作業[J].家長（上旬刊），2019（3）：65，67.