新課標下提升小學數學課堂教學有效性的探討

劉愛榮

摘? 要：小學階段的學生天性浪漫，活潑好動，自制力較差。傳統教學方法中的題海戰術在一定程度上迎合了“應試教育”，卻也帶來了一些負面效果：學生厭學，失去對學習的興趣。隨著新課程改革的深入，我們提出“減負”行動，提升課堂教學效率。為此，本文針對新課標下提升小學數學課堂教學的有效性進行了探討，以供參考。

關鍵詞：新課標;小學數學;教學有效性

引言：新課程標準要求教師以人為本，引導學生積極主動地參與到教學中，提高教學實效。小學是學生構建完整知識結構，培養良好學習習慣的基礎階段，這一時期教學效果的好壞對學生日后的學習和發展都至關重要。小學數學教師自然擔負著幫助學生打好數學基礎的重任。要想落實新課程要求，真正提高教學的有效性，教師必須重新審視和反思自己的教學行為，從激發學生的學習興趣入手，采用恰當的教學方法，努力創建小學數學教學的高效課堂。

一、合理把握各個教學環節是提高有效性的保障

要想創建高效的小學數學課堂，提高課堂教學的有效性，“備”“教”“批”“輔”“考”5個環節緊密相關，缺一不可。教師若能在各個教學環節上都做到設計合理、有條不紊，自然會收到良好的教學效果。俗話說：“教師要給學生一碗水，自己先要有一桶水。”教師要想在課堂上游刃有余，順利推進課堂教學并取得理想效果，肯定離不開課前的精心準備。備課的成功與否是能否有效進行課堂教學的先決條件，它是教師教學工作的一個重要環節，對提高課堂教學有效性有著舉足輕重的作用。課后的教學反思也是促進教師不斷反省個人教學實踐中的問題，挖掘教學過程中的亮點，揚長避短，推陳出新，促進教師專業成長的必由之路。教師應適時對課堂教學效果進行檢測，準確把握學生在課堂上，的收獲與不足，才能取長補短，查漏補缺，確保下一步教學活動的順利開展。此處重點提出備課和反思環節，并不代表其他幾個環節就不重要，它們都是值得教師去認真探究，設法取得進展的。

二、注重進行合理的提問，引導學升積極思考

在教學過程之中，學生能否積極思考問題也將直接關系到課堂教學有效性能否得到提升。而合理的提問則可以有效地激發出學生的好奇心以及創造力，讓學生能夠積極的思考。在新課改中提問是課堂中相當重要的一個環節。合理的提問可以更好地引導學生思考，集中他們的注意力，讓他們對于數學知識有更加深人的理解。在提問的過程需要注重因材施教。對于基礎一般的學生需要提出一些基本問題，而那些較難的問題則留給那些學有余力的學生。

例如，在開展人教版三年級下冊《面積》的教學過程中，教師可以進行提問：你們對面積有什么了解，什么是面積？你知道怎樣表示生活中出現的“圖形面積”嗎？通過問題，展開導入教學，讓學生去思考這幾個問題，讓然后在他們集思廣益，回答問題中，教師結合微課視頻或者是多媒體設備播放視頻、圖形，讓學生比較兩個圖形面積的大小。先通過肉眼觀察，然后結合教科書的數學知識再進行觀察。為了構建高效數學課堂，教師要結合具體實例和活動，讓他們知道“什么是圖形面積”，然后結合生活中的案例，激發他們的學習興趣，讓他們融入教學中，積極思考，完成教學活動。

三、注重打造和諧師生關系，提升課堂教學有效性

在小學數學教學的過程中，要提高課堂教學有效性，就需要讓學生信任喜愛老師，為此需要構建出和諧師生關系，和小學生成為朋友，這樣才能夠讓小學生積極地參與到學習活動中去，讓學生對數學學習產生興趣。同時，作為教師還需要注重指導學生學習技巧，為小學生留下充足的思考時間，鼓勵他們去積極思考，增強他們的學習效率。但是，如何與學生成為朋友呢？首先，教師要放下身段，以身作則，在班級經常走動，和他們聊天，談一談學習、生活等等，這樣不僅能夠降低學生對老師的畏懼，而且教師也可以觀察學生，發現他們學習方面、心理方面的問題，幫助學生成長。其次，教師要不斷提高自身專業素質，讓孩子們愿意相信自己，愿意和自己成為朋友。最后，教師要幫助學生們解答問題，在他們無法完成任務時，給予其鼓勵、引導，讓他們在老師的幫助下，掌握更多知識。例如，在開展人教版五年級上冊《可能性》的教學過程中，教師就可以在課堂上與學生們展開討論，不斷打造和諧的師生關系，如：教師提前準備好硬幣、紙板、紙杯、球、繩子等教具。然后，通過游戲和孩子們一起學習本節課的內容，讓他們在游戲中去分析事件發生的可能性以及游戲規則的公平性。然后，大家一起說一說“硬幣正面反面出現的可能性”等，讓他們也可以自己設計簡單的游戲方案，與其他同學或者是老師一起完成游戲，從而加深對本節課知識的應用以及鞏固。為了提高小學數學課堂教學的有效性，教師還可以帶領學生走出課堂，在生活中發現“可能性”，大家針對具體事物進行現場分析，以此來不斷激發學生們的學習興趣，讓他們都可以融入到教學活動中去，從而構建高效數學課堂，讓學生們在活動中有所收獲，有所進步，能夠養成良好的學習習慣，并為其后期學習奠定良好的基礎。

結束語：

總之，數學學科是每一個小學生的必修課 程，其課堂教學的有效性對于學生的學習有著相當深刻的影響。高效的數學課堂不僅能夠幫助學生更好地掌握數學知識，同時也有助于學生綜合能力的發展。為此，我們需要不斷地思考如何才可以更加有效地推進小學數學課堂教學的有效性，進而為促進我國教育事業的高速發展作出貢獻。

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