如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力

白珍

摘? ?要：當前，隨著素質教育的不斷推進，對小學生學科的綜合素質培養也越來越重要。在小學語文科目中，作文作為其中的一個重要組成部分，其學習對學生的表達能力和想象能力都有著較高的要求。小學是想象力最為豐富的一個時期，所以語文教師更要注重在教學中培養學生的想象能力，從而促進其全面發展。本文針對如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力提出可行性策略并進行分析。

關鍵詞：小學語文;作文教學;想象能力

每個人都具有想象力，活躍的想象力能夠促進人思維的運轉，并且提高人的創新意識，從而為人類發展以及創作提供動力。在小學階段的語文學習中，作文教學就與想象力有著十分重要的關聯。語文教師要依據學生的個性特點以及教學內容積極培養其想象能力，開拓他們的思維，讓他們將想象力運用到寫作活動當中，促進寫作能力的提升。下文為筆者分析。

一、結合生活實際，培養學生觀察力

藝術源于生活，但是在某種程度上講又高于生活，文學亦是如此。語文的學習離不開生活。在小學語文教材中，絕大多數文學作品中的人物都來源于生活，而一些故事情節在生活中也或多或少會找到原型，所以在語文教學中，教師就要注重引導學生學會結合生活實際，在實際生活中善于觀察，由此培養學生的觀察力，再由觀察力著手培養其想象能力。而觀察力的提升又需要生活中點點滴滴的積累，所以在觀察之前，教師應該明確一個觀察主體。例如，在《有趣的動物》口語交際教學中，教師就可以引導學生結合生活實際，從身邊的小動物著手進行思考。首先，教師可以先利用多媒體出示與有關小動物的圖片或視頻，吸引學生興趣。接著，教師可以組織班級同學，裝扮成自己了解或者感興趣的小動物，進行模仿表演，并相互討論有關動物的知識，回想生活中自己接觸過的小動物都有什么特點，小動物對自己的生活做出了什么改變，有沒有什么有趣的故事，在小動物身上學到了什么精神……與同伴之間溝通，在這個過程中鍛煉自身口語交際能力。與此同時，教師還要深入學生中間，對氣討論的內容進行指導，學生也要在教師的指導下踴躍發言，將語文學習與生活中的經歷相聯系，多觀察生活，鍛煉口語交際能力，最終體現在寫作上。

二、引導學生大膽創新，提升學生想象力

小學階段正是一個想象力極為豐富的時期，想象力也是創新力的一種表現，所以在學生進行思考的時候，哪怕不著邊際，教師也不能打擊其這種積極性，而應該對他們進行鼓勵與表揚，引導其大膽創新，最后將其運用到具體的寫作之中。例如，在學習《狐假虎威》這一課時，教師就可以這樣進行課堂導入：同學們，大家喜歡聽童話故事嗎？瞧，今天老師就為大家帶來了所熟知的一則童話故事《狐假虎威》，在故事講解完畢之后，教師就可以創設情境：第二天，聰明的小松鼠將事情的前因后果都告訴了大老虎，沒多久，森林里就舉行了一年一度的聯歡會，你看，真巧，狐貍的老虎也都趕來聚會。途中，它們相遇了。此時，教師就可以引導班級同學，啟發想象，狐貍與老虎這一次的相遇，會有什么樣的結果呢？同學們可以依據當時的情況，在小組進行交流，看一看誰的故事更有趣，誰的想象力更豐富，誰的故事更有哲理。在交流之后，教師趁機引導他們將故事轉化為筆下的文字，并自擬題目。完成寫作之后，教師可以組織開展同學互評活動，以達到更好的相互啟發的目的。

三、尊重學生性格特征，加強個性化指導

小學生在還沒有具備良好的自制力，在學習中也經常會因為一些事情被吸引注意力，在此，教師要注重學生的課堂注意力。情境教學是一種很好的能夠吸引學生注意力的教學手法，在這樣的教學中，還能夠讓學生獲得更為豐富的學習資源，在其中，他們充分開動自己的大腦，使想象力得到發揮，個性也得到發展，從而提升教師的教學效率。教師還要注重尊重學生的個性化發展。在學習課文的時候，教師也可以引導學生結合文章內容配上插圖、或者進行隨文練筆，寫幾句有感而發的句子，在這樣的基礎上，寫出具有想象力的文章。

四、拓展學生閱讀量，加強其文字功底

在小學的語文學習中，寫作是一種很重要的用語言文字進行表達和交流的方式。對于學生而言，想要提升寫作水平，最基礎的就要要培養他們學會積累寫作素材。俗語講，讀書百遍，其義自見，當學生讀的書足夠多，掌握的文學素材足夠多，在進行習作練習的時候，就會將頭腦中蘊藏的文學素材轉化為筆下的語言文字，這樣的文章也會更加充滿生機活力。在語文學習中，閱讀和寫作是不能分開的，在學習中，寫作是學生對掌握文學素材的體現，那么閱讀就是他們開展寫作的基石。當前，社會在不斷進步，科學技術不斷得到發展，在日常生活中，教師也可以引導學生正確使用網絡，查閱相關資料，在遇到優美詞句、精彩段落的時候，也可以記在自己的摘抄本上，后續及時進行歸納、概括、分析、總結和運用。這種方式不僅能夠激發學生創作熱情，還能提升他們的自主學習能力，在掌握更多素材的基礎上，更好地促進想象力的提升，最終提升寫作能力。優秀的作文并非一日之功，這是一個循序漸進的過程，在學生積累素材的時候，要堅持不懈，收集記錄不同體裁的文章，切忌“三天打魚，兩天曬網”。

結束語：

綜上所述，在開展小學語文寫作教學的時候，教師應該注重培養學生的想象力，開拓其思維。所以在具體的教學之中，教師要注重拓展其閱讀量，加強文字功底;結合生活實際，培養他們的觀察力;引導學生大膽創新，提升學生想象力。

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