中職音樂教學中學生學習主動性的培養策略探討

向俊蓄

摘? ?要：隨著新課程改革的發展，中職教育的受重視程度顯著提高，中職教育意在培養專業性技能型人才，而中職音樂教育作為其中重要的教學內容，這一課程在學生的全面發展中起到關鍵作用，音樂教育不僅可以培養學生的音樂專業能力，同時也促進了學生的全方位綜合能力的提升，因此培養學生的學習主動性可以幫助學生更好的進行音樂學科的學習，促進學生形成良好的綜合素養。

關鍵詞：中職音樂教育;學習主動性;培養策略

音樂教育是培養學生藝術潛能和品質情操不可或缺的一門課程。在新課標背景下，更加強調課堂教學要關注學生的主體地位，要培養學生的學習主動性。音樂的教學是一門課程，更是一門藝術，音樂可以為人帶來更多的美感，更多的靈感。中職音樂教育近年來受到了更多人的關注，隨著社會發展對人才需求的加大，中職音樂教育的重要地位也凸顯出來，逐漸成為中職教學中的重要學科。但在教學過程中受中職教學環境和學生身心發展的特點影響，在課堂教學過程中學生表現出學習主動性低的現象，致使音樂教學無法很好地實現教育教學目標。音樂教學作為一門培養學生專業能力和綜合素養的學科，如果不能達到良好的教學效果就無法促進學生的身心發展。因此要通過合理應用有效教學方法提高學生的學習主動性從而幫助學生提高學習效果，達到教學目標[1]。

一、中職音樂教學現狀

根據我國目前社會發展現狀和人才需要，中職教育在我國教育領域中所占的分量越發重要。其中中職音樂教育是其教學系統中不可缺少的組成部分。音樂教學可以幫助學生在學習過程中形成良好的音樂素養和綜合能力，學生在學習過程中需要提高自身的學習主動性，主動發現音樂教學中的有益因素，幫助自身完成蛻變。在教學過程中，中職音樂還面對著一些問題。其一，受傳統教學觀念和當前應試教育的影響在教學中音樂課程并沒有受到充分的重視，這也導致學生對音樂課程的重視程度不夠，從而限制了學生專業能力的發展。對于音樂大部分學生的興趣停留在音樂聽的表面而不能深入到學習中去，音樂課程本身不能吸引學生的注意，無法達到有效的教學。其二，目前中職音樂教師采用的還是傳統的教學方式，課堂上學生被動接受教師所傳授的理論知識無法有效調動學生積極性。音樂教學作為一門培養鑒賞能力和藝術素養的學科，能力的培養才是教學的重點。而現階段的大部分教師采用的還是老一套的教學方法，將音樂知識機械的灌輸給學生，在這種情況下，學生很難體會到音樂學習的快樂之處，自然也無法調動學生的學習熱情，更無法實現在學習中實現學習的主動性[2]。

二、中職音樂教學中培養學生學習主動性的重要意義

受傳統教學觀念影響，目前中職音樂教學過程中，由于音樂學科的重視程度不夠，教師探索創新的研究不足，這導致學生的學習主動性低，不能達到良好的學習效果。學生的學習主動性不僅可以幫助學生實現自主學習，還可以使教學過程可以更加高效的進行，因此，提升學生的學習主動性尤為重要。提高學生的學習主動性一方面激發出學生的學習興趣使學生主動的去發現音樂學習過程中的樂趣，另一方面對于其他學科的學習也將起到促進作用，主動性的提升將幫助學生更好的認識和完善自我，提升創造能力。

三、學生學習主動性的培養策略

（一）學習主動性培養需要良好的學習氛圍

良好的學習氛圍和環境是實現學習效果的重要條件，在教學過程中教師需要創造輕松愉快的教學氛圍，這在學生學習過程中可以激發學生的學習興趣，是學生主動加入到課堂學習中來，提高學生學習主動性。中職音樂教學是培養人的藝術素養的學科，在教學過程中教師可以利用有效的教學手段來營造良好的課堂氛圍，如學習歐洲音樂鑒賞時可以運用多媒體手段，在教學過程中播放舒緩的音樂幫助大家進入音樂情境中，形成良好的課堂氛圍，同時吸引學生的注意力。

（二）合理提升音樂教學重視程度

中職音樂教學中教學重視程度對學生的學習主動性的形成有著重要影響意義。學校加大對音樂教學的重視可以有效的提升音樂教學在學生心中的重要程度。而教師在教學過程中起著引導作用，教師對音樂教學的重視程度提升了，可以幫助學生改變原有的觀念，改變現狀。

在教學過程中，學校和教師都應提升對音樂教學的重視程度。學校方面可以通過完善教學設備，增加教學資源，優化教學制度等方法逐步提高音樂教學的辦學條件。教師方面可以通過改變教學手段、創新教學方法等方式讓學生體會到音樂學習的樂趣。同時學校也可以組織豐富的課外鑒賞活動，通過在實際生活中體驗音樂的魅力感受音樂的力量，讓學生對音樂學習產生熱情和動力，提升學習的主動性[3]。

（三）靈活運用多種教學模式激發學習主動性

中職音樂教學中教師可以通過多種教學方法和手段激發學生的學習主動性。例如在學習一些樂理知識時，由于內容上的枯燥和理解難度的原因，教師可以采用多媒體教學的方式，將枯燥的樂理知識變成生動的視頻、圖像等，讓同學們在學習時更容易接受知識信息。再如：學習《水調歌頭》這首歌曲前，教師可以通過提前讓學生收集相關的文學知識的方式，讓學生提前了解這首歌的背景和創作情感。這樣在學習過程中結合相關的文學內容學生可以更加容易的體會到歌曲的內在情感。又如在學習《我和我的祖國》這首歌曲時，教師可以通過相關的影片以及歷史資料，讓學生們討論我和我的祖國有哪些深刻的情感類似的相關議題，在討論中使學生深刻感受這首歌的深刻情感以及其表達的對祖國的無限熱愛。同時教學過程中教師也可以參與到討論中，切身感受學生的情感和感受，加強師生之間的交流和互動，突出學生在教學過程中的主體地位，從而提高學生學習的主動性。

綜上所述，中職音樂教育在學生的身心發展中起著重要的促進作用，在教學過程中教師要重視學生學習主動性的培養。為了學生更好的發展，形成良好的音樂素養和核心競爭力，在教學過程合理利用教學資源，創建良好課堂氛圍，靈活運用教學方法和手段，使學生對音樂教學重視起來，了解音樂學習對未來發展的重要作用。教師在教學過程中突出學生的教學主體地位，激發學生的學習興趣，提升學生的學習主動性。

參考文獻：

[1]劉丹.中職音樂教學中學生學習主動性的培養研究[J].藝術評鑒，2020（17）：117-119.

[2]梁阿紅.中職音樂教學中學生學習主動性的培養探究[J].北方音樂，2020（01）：204-206.

[3]邱新昕.中職音樂教學中學生學習主動性的培養[J].散文百家，2019（12）：208.