初中物理力學趣味性教學策略研究

吉祥

摘 要：在初中眾多學科的教學中，物理學科是公認的教學難度大，學生學習困難的一門學科，這主要是因為初中物理學科中的很多知識點都是相對比較抽象的，很多學生理解起來難度很大，難以形成知識體系。這其中初中物理的力學是最為讓學生頭疼的，但是在初中物理學科教學中力學又是最為重要，在中考中涉及到很多知識點的一門學科，力學在初中物理中已經形成了系統化的特點，很多學生往往會因為基礎沒有打好，因此在后面學習起來難度很大，理解不夠深刻，基于這一點，在當前的初中物理教學中，對于力學知識點的教學需要從構建趣味性課堂教學入手，將力學知識通過理論結合實驗的教學方式來進行展示，從而培養學生的動手操作能力，提高學生的模擬推理能力，讓趣味性的初中物理教學真正的推動力學教學質量的提高。

關鍵詞：趣味課堂;物理教育;力學

現如今，人們的生活水平有了很大的提高，人們開始越來越重視教育問題，教育關系著國家的發展，關系著人們生活水平和質量的提高，是一個國家的基礎和根本，特別是數理化的教學可以幫助人們擺脫無知，擺脫懵懂，真正的去深入研究科學基礎，推動科技的發展，幫助人們更好的認識和理解這個世界，由此可見在初中物理學科存在的價值和意義是十分巨大的，而力學又是初中物理中的重難點，開展針對性的教學推動是十分有意義的。

一、初中學生力學學習困難的原因

1.傳統教育觀念的影響

在傳統的初中教學中，對于教學模式的創新力十分的不足，在教學過程中更多的依靠強行灌輸知識的教學方式，更多采取的是填鴨的教學模式，這使得在初中物理的課堂教學過程中，教師成為了班級的主體，一言堂是普遍的教學現狀，也是初中物理教學中普遍存在的問題，而學生在班級中處于被動學習的狀態，沒有表現和展示的機會，在高壓的教學下更多的時候是沉默的，沒有真正的展現出自身的能力，而且我國很多的偏遠地區依舊存在著教學過程中依靠學生成績說話，對于成績好的學生教師就是多關注，多鼓勵表揚，而成績差的學生則是不管不顧，這樣的成績說話的教學方式極大的影響了學生的成長和發展。

2. 學生對于成績的直接需求

在我國長期的教學觀念的影響下，我國很多的初中學生都已經形成了成績就是一切的錯誤認知，在初中學習中死命的學習，付出很多的時間，不注重學習方法的創新，反倒是因此使得自己的學習壓力巨大，一旦考試成績不理想就更容易因此受到打擊，更容易自暴自棄，從而從根本上否定自己。

3.課堂時間限制

在初中教學中，課堂實踐都是十分寶貴的，對于初中教師而言，需要在短短四十五分鐘的時間內完成相對應的教學活動，這就需要的是學生的配合，如果過于看中教學進度，而忽視了在課堂教學的時候細嚼慢咽，幫助學生更好的吸收和消化學科知識，那么對于初中教師而言，教學的作用和價值都會大打折扣，基于這一點，初中物理教師需要的教學時候不斷的跟學生進行交流和溝通，了解學生的學習狀況，要注重在課堂教學上的趣味性創新，但是這些點很多初中物理教師都沒有引起重視。

4.外界不良誘惑

現如今，信息技術的發展十分迅速，很多初中學生又正處于青春期，好奇心重，因此對于電子產品以及信息網絡十分的熱衷，這就使得很多學生容易在現實和網絡之間迷失自我，很容易因為受到外界的誘惑而放棄了對于學習的堅持，逐漸的變的懶惰，逐漸的失去自制力，最終徹底的淪陷在電子產品和網絡中，對于學習不上心，畏手畏腳，不愿意真正的進行思考和學習。

二、.提高力學課堂趣味性提升教育質量策略

1.加強教學模式的創新

在初中物理教學中，基于學生物理學習中常見的困難，初中物理教師需要在進行教學的時候整體的去考慮教學的創新，從創新教學模式入手，結合實驗教學的開展以及相關課堂教學設備的運用，來最大程度的向學生展現物理學科的魅力，從而激發學生參與學習的積極性，要知道力學本身是物理知識中相對比較抽象的知識點，對于初中學生而言理解起來難度比較大，基于這一點，初中物理教師可以通過實驗教學的方式或者幻燈片等演示教學的方式來幫助學生加強對于理論知識的理解，以視覺和感官的引導來讓學生感受到力的存在，借此來加深學生對于力學的認知，同時學生還可以通過自己做實驗的方式來增加自己的動手操作能力。

2.活學活用，趣味教學

在初中物理教學中，針對一些物理知識沒有辦法有效的運用實驗以及物理模型來開展的情況下，初中物理教師需要對這些概念的教學靈活開展，在幫助學生明白相關定理知識的同時也要向學生展示其本身存在的原理，要多靈活的運用多媒體教學設備來解決在實際教學中學生難以理解的問題，借助物理公式等基本定理來引導學生推導或者研究其他的物理知識點，作為一題多解、一題多用以及一題多變的教學效果，同時在實踐教學的過程中，多結合趣味性的教學方式，讓學生能夠在這個過程找到學習力學知識的樂趣，其實力學知識本身跟我們的日常生活是十分緊密的，只是平常學生們沒有認真地去進行思考，也沒有深入的研究，這就使得真正遇到的時候，學生難以想象得到，但是運用趣味教學法，活學活用的情況下可以最大程度的豐富學生的想象力，推動學生對于物理力學知識的理解。

3. 多媒體教學技術提高教學質量

在媒體技術不斷發展的今天，多媒體教學設備儼然已經成為了當前初中教師教學的有效輔助工具，多媒體教學設備可以極大的豐富學生的感覺和聽覺，可以將原本抽象的知識點以動畫或者視頻的形式直觀的展現出來，有著化模糊為清晰，化困難為簡單的神奇作用，基于這一點，在當前的初中物理力學知識的教學中，教師需要多運用多媒體教學設備進行教學使用，借此來提高整個學生學習的熱情，幫助學生找到學習物理知識的樂趣，讓學生對物理力學知識有更加清晰的認識和理解。

結語

對于初中物理學科而言，其本身是一門綜合性很強的學科，因此在針對初中物理的教學時更考驗的是物理教師的教學能力，在力學的單獨教學中，物理教師可以通過實驗教學、多媒體教學設備輔助等方式增加學科趣味性，提高教學質量。

參考文獻：

[1] 于曉紅.初中物理力學知識“三位一體”高效課堂建構研究[J].好家長，2018（33）：83.

[2] 馮彥穎. 初中物理“互問互答”式教學研究[D].上海師范大學，2017.

[3] 趙琪.初中物理力學實驗探究[J].新課程（中學），2016（03）：126.