基于“問題式學習”的初中語文閱讀教學案例的探析

郎驕麗

摘? ?要：近年來，培養學生的問題意識且通過課堂問題來深化學生對知識內容的理解，已經成為諸多教師的選擇和嘗試。語文閱讀教學的主要目標則是提升學生的邏輯思維與語言運用理解能力，而處于初中階段的學生正在邏輯思維等認知能力成長的關鍵期，因此采用“問題式學習”對學生能夠產生巨大的實踐價值。基于此，本文將簡要分析在“問題式學習”的具體過程，并系統闡述將其應用至初中語文閱讀教學中的相關案例。

關鍵詞：問題式學習;初中語文;閱讀教學;具體過程;教學案例

所謂“問題式學習”，則是教師在教學實踐中引導學生提出、分析并解決問題的全部過程，這樣的學習方式也就意味著學生能夠在課前、課中與課后等所有環節中都能夠探究相關問題，進而可以深化學生對知識內容的理解并不斷提升學生的邏輯思維能力。而將此種學習方式應用至初中語文閱讀過程中，不僅可以實現語文閱讀的教學目標，而且能夠切實推動學生的思維成長。

一、“問題式學習”模式實施的具體過程分析

（一）在課前提出相關問題引導學生深入探究

在開始講授某一節知識內容之前，教師往往會提出相關問題以引導學生進行預習。預習是學生建立對該節知識整體認識的必要環節，而教師提出的問題能夠給予學生一定的指導作用，即為學生勾畫出該節內容的重難點，在使學生自主探究相關內容的同時，促使其把握該節內容的整體面貌，進而為其深入學習相關知識奠定基礎。

（二）在課堂中分析解決相關問題

在正式講解相關知識內容的過程中，教師一般會穿插課前提出的問題來進行具體分析，以促使學生能夠在具體語境下理解問題涵義，并加深學生對相關知識的理解，引導學生基于知識內容來深入分析相關問題，促使其把握知識內容的上下文聯系，使其理解知識建立的過程與邏輯，進而切實優化其邏輯思維能力。在此過程中，教師可以采取師生互動、小組合作學習等多種方式來解決相關問題。

（三）課程結束后提出新的問題供學生自主探究

為促使學生自主回顧知識內容，教師也會在課程結束后提出新的問題以使學生在課余時間自主探究解決。因此，在教學實踐中施行“問題式學習”模式，教師應注重在某一節課程結束后便基于相關知識為學生布置新的問題，既可以使其養成課后復習知識的良好習慣，又能夠引導學生延伸對知識內容的理解。

二、在初中閱讀課堂實施“問題式學習”的案例探究

在初中閱讀課堂實行“問題式學習”方法，也就是將整個閱讀過程分為主要的三部分：閱讀前、閱讀中與閱讀后，而教師在每一環節都需要提出問題，并引導學生分析解決問題，本文則以朱自清先生所著的《背影》一文為案例，來具體探究在閱讀課堂中進行“問題式學習”。《背影》一文主要講述的是作者離別家鄉求學時，父親去火車站送別，且在照料作者上車后提出要為作者買些橘子，而作者望著父親翻越月臺而蹣跚的背影身有所思的故事，這篇文章細膩地展現了父親對兒女的愛。

（一）閱讀前導入相關問題

在正式講解本篇文章之前，教師為引導學生體會父親的愛意，可以先為其播放相關的影視片段，以此為其理解文章主旨奠定基礎。如教師可以為學生播放《那人那山那狗》中“父子倆趕路送信，而兒子執意背父親過河”的片段，使學生直觀感受劇中兒子對父親情感的變化及父親對家庭、孩子的多年付出。在觀看完這一片段后，教師便可以引導學生思考如下問題“兒子對父親的情感具體發生了怎樣的變化、父親以何種方式來表達對兒子的愛”，以此調動學生的情緒及吸引其注意力。緊接著，教師還可以拋出如下問題“那我們來看看朱自清先生是如何來描寫父親對兒子的愛”，而后便可以正式進入文章閱讀階段。

（二）閱讀過程中分析解決相關問題

初中階段的學生已經具備了一定的邏輯思維與語言理解能力，教師在閱讀過程中引導學生分析解決問題時，可以采取循循善誘及層層遞進的方式來加深學生對文章內容的理解。如起初可以先拋出基礎性問題，包括文章基本內容及主題、作者的用意、主要的敘述手法等，其次可以是相對延伸性的問題，包括文章中的人物性格特點、對人物的評價、結合自己的現實生活為人物進行定位等問題。

而對于《背影》這篇文章，教師在講述過程中便可以首先引導學生分析“作者想傳達的主旨是什么、通過什么敘述手法來表達感情”等問題，其次再帶領學生回歸文章，引導其分析“文章父親是什么樣的性格特點、如何評價父親這種愛意”等問題，以此帶領學生逐漸加深對文章主旨的感受。

（三）以讀后感的方式使學生解決新的問題

在本篇文章閱讀之后，教師可以為學生布置一篇贊頌父愛的文章，也就是讓學生根據自己同父親相處的經歷或者令自己深受感動的父愛故事，來細致描寫自己對《背影》這篇文章的體會，以此不斷提升其語言文字表達能力。

三、結語

綜上所述，在初中語文閱讀中實施“問題式學習”方法，可以有效深化學生對文章的理解，并逐漸提升其邏輯思維能力，教師應將此種方法滲透至閱讀前、中、后等全部環節，以使學生形成問題意識，進而不斷提升其人文精神素養。

參考文獻：

[1]李娟麗. 基于“問題式學習”的初中語文閱讀教學案例研究[J]. 長三角.教育， 2012.

[2]徐艷娟. 問題式教學法在初中語文閱讀教學中的應用[J]. 求知導刊， 2019， 000（047）：18-19.