淺析初中心理健康教學方式

張潔

摘? ?要：現代教育體系對青少年的教學要求越來越高，但是在生活調查中發現，很多具備良好的知識儲備的學生在為人處世上具有問題，沒有健康的心態與人格。中國的教育要求德智體美勞全面的發展，培養高層次人才，教師不僅需要保證高質量的教學內容，還要保證學生的心理健康，讓學生可以積極向上的進行知識的學習，以一種良好的心態面對周圍的事物。初中階段的學生處于青春時期，容易出現叛逆的心理，若不加以良好的疏導和教育，會讓學生形成不好的思想意識，為了保證初中學生健康成長，教師需要對學生的心理和思想進行教育。

關鍵詞：初中學生;心理健康;教育途徑和方法

青少年時期是學生們樹立正確的人生觀、價值觀的重要階段，社會中許多的事例表明，教育對于學生發展的重要性，能夠避免學生走向歪路，抵御誘惑。青少年時期的學生敏感且叛逆，容易對教師產生排斥心理，在學習壓力下逐漸形成郁結，若是沒有正確的溝通和疏導，或者不具備一定的思想基礎，學生很容易受其影響，出現一定的心理問題，對學生日后的生活都有影響。新時代背景下，教育部對初中階段的學生教育提升重視，希望教師能夠全面提升學生的綜合能力，讓學生具有一定的判斷能力和自我糾正能力，達到較好的教學效果。本人結合自身多年的教學經驗，總結出一些適合教學的方式，并進行以下論述。

一、在日常教學中融入正確的思想意識，建設健康思想

正確的思想意識是心理教育的前提，教師在對學生展開心理教學之前需要進行基本思想意識的教學，讓學生可以在學習中收獲到更好的思想，明白基本的為人處世的道路，體會做人的基本能力和思想，只有學生擁有一個明辨是非的心，才能更好的接受別人的善意和幫助，克服自身的心理問題，以正確的態度面對生活中的事物。

比如，教師需要在自身的展業教學中有效的拓展學生的思想意識，語文教師可以在課本教學中將其中涉及的精神品質思想傳遞給學生，讓學生積極的學習其中的思想，保證思想的正確性，在語文知識積累的同時明白一些為人處世的道理和品質，逐漸豐富自己的內心世界。理科類的教師可以在專業教學的同時補充一定的邏輯性和判斷力教學，讓學生具備一定的理智性，降低沖動莽撞，同時引入一些工作上的精神和態度，潛移默化的影響學生的心理。普通的心理教學并不能讓學生真正認識到問題和解決問題的方式，而積極的思想意識的態度能夠幫助學生自主解決一些問題，建立一個較好的精神世界，提升學生的綜合素質，降低心理疾病出現的概率。

二、組織溝通討論會，解決心理問題

初中階段的教師擔負著教書育人的職責，除了要負責自己的教學任務，讓學生能夠較好的掌握知識，還要負責學生的心理健康問題，教會學生正確的品行，提升學生的心理抗壓能力，給學生提供一些釋放壓力的方式，有效疏導學生的壓力，解決學生在學習和生活中遇到的問題。溝通和交流是人與人之間的基本能力，教師需要在溝通中了解學生的情況，并及時解決問題，展開心理的相關教育內容。

比如，教師需要借助溝通會的方便與學生進行定期的思想交流，可以根據最近一周內出現的一些問題進行闡述，在溝通中讓學生主動論說一些自己的思想以及自己的解決方式，充分觀察學生的言行舉止，了解學生的一個基本的情況。心理問題的表現比較多，有的沉默寡言，有的消極片面，有的沖動易怒，這些都能夠在交流活動中展現出來，教師能夠知道學生思想意識是否正確，當發現學生的心理或者行為不正確，言語過激時，教師需要以一種耐心柔和的方式幫助學生進行思想的引導和糾正，讓學生明白自己的錯誤，虛心接受教師的意見。之后教師將正確的思想和行為傳遞給學生，不斷提升學生的思想意識。同時教師需要單獨在課下與具有一定心理問題的學生進行深入的溝通，幫助學生進行思想的疏導，幫助學生解決問題，教給學生一些排解心理壓力的方式，逐漸幫助學生走出心理陰影。

三、家長與學校共同努力，提升心理教學質量

初中階段的孩子出現心理問題的原因主要有二，一是家庭因素，家長帶給學生的學習壓力以及家庭不和諧因素造成的心理問題，影響學生的性格和思想;另一方面是學校的學習環境帶給學生的緊迫感，學生無法找到釋放的壓力。只有家長和教師都統一思想意識，共同展開心理教學和疏導，才能更好的改變學生的心理，建設良好的成長環境。

比如，教師需要借助科技的力量時刻與家長保持聯系，家長能夠了解到學生在學校的情況，教師也能夠大概了解學生在家的生活環境，對學生的教育有針對性。教師需要教學家長正確的教育方式，讓家長能夠在正確的引導下來保證學生的內心世界，降低學生出現心理問題的概率。教師與家長的合作能夠更好的展開教學的任務，讓學生在健康的環境中成長，獲得自我的認同感和自信心，以積極向上的心態面對生活。

總結：綜上所述，初中階段的學生處于青春時期，容易出現一定的心理問題，教師在對學生進行教學時需要多方面注重學生的狀態和心理，將積極向上的思想傳遞給學生，保證學生的思想健康，并讓學生學習一些心理方面的教學內容，讓學生有能力自我調節，自我釋放，自我解決。上述方式在實際的教學中能夠取得較好的教學效果，教給學生明辨是非的能力和緩解壓力的方式，推動學生健康成長。

參考文獻：

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