小學美術課堂中快樂教學的開展

孟艷華

摘 要：小學美術教育的目的不僅僅是要提升學生的審美水平，更是要讓學生以一個愉快，輕松的心態去獲得美學教育。因而小學美術教師的首要任務就是為學生創設一個快樂學習的環境，讓學生在輕松愉悅的美育過程中，迸發學習激情和美術創造力。本文對如何讓學生在快樂中學習美術提出的幾點不成熟建議，旨在啟發廣大身處在美術教育工作前線的同仁們去創新教學方式，推動美術教學的和諧發展。

關鍵詞：小學美術;快樂學習;美術實驗;游戲;對媒體

科學研究表明，小學階段是創新意識的井噴期，夾在語數外等所謂的主課中的美術學科就承擔了培養學生創新意識的重要責任。而我們都知道，創新的行為一般都是發生在學生心情愉快的時候，同樣在枯燥嚴肅的學習環境中，學生的創新意識很難顯現。所以讓學生在快樂中學習美術是小學美術教育的關鍵，只有在學習的時候保持一顆愉悅的心情，學生們才能享受獲取美術知識的過程，從而激發美術想象力，這為以后所有知識的學習奠下基礎。那么如何能保持美術課堂的輕松愉悅呢？筆者認為可以從以下幾個方面開展：

一、善用美術實驗，吸引學生注意力

美術是一門實踐性學科，而具有操作性的美術實驗往往更能吸引學生的注意力。比如，在教學“三原色”的相關知識時，與其單純的給學生介紹黃色、藍色和紅色的混合的原理，不如直接轉化教學方式為學生展示三原色的混合魅力。首先，《小黃和小藍》是一個與色彩有關的趣味繪本故事，借助多媒體將靜態的繪本轉化成動態的故事，可以為美術課堂增加些許動態的色彩，讓學生在觀察中體會美術知識。在多媒體中，教師可以為學生展示小黃和小藍擁抱在一起而變成綠色的過程，當學生被這一神奇的變化所吸引之后，教師就可以趁熱打鐵，將紅色、藍色、黃色搬進課堂，讓學生自己去混合、去實驗、去創造。如此一來，他們不僅可以了解到繪本故事中綠色是從何而來，甚至還能創造性地發現不同比例的黃色和藍色混合出來的綠色，其深淺也不完全相同。接著，教師繼續深入：“將你們手中的顏色繼續混合，還能混合出什么顏色呢？”顯然，在實踐動手操作中，學生每混合出一個顏色，他們就會收獲更多知識，每混合出一種顏色，他們就能收獲一次成就與滿足感，這無疑也是為美術課堂增加快樂因素的重要方式。

二、善用趣味性教學，引導學生主動參與

美術學科中具有很多理論知識，而很多小學生在學習美術的理論知識時往往是不耐煩的。色彩是美術的必需品，但是與色彩有關的理論知識卻是美術教學中較難處理的內容。為此，教師可以將美術理論知識的教學滲透在課堂的游戲中，將枯燥乏味的色彩知識轉換為趣味的游戲，讓學生在玩游戲中潛移默化的體驗與獲得。比如，在學習“和諧色”和“對比色”時，教師可以設計“我的臥室”小游戲，給每一位學生分發一張印有床、書桌、書柜、衣柜、游戲區的房間圖。接著教師可以利用多媒體給學生展示諸多室內設計的圖片，并有意識地展示了大紅色的墻面和翠綠色的地板，讓學生在鮮艷顏色的對比下感受到具有鮮明、反差較大的兩組顏色就稱之為“對比色”，而這種對比色在室內裝修中的應用效果顯然是很難被大眾接受的。而與之相反的，顏色反差不大的，并且存在相似性的顏色就是“和諧色”，而“和諧色”的應用往往為給人造成一種舒服的視覺感受。當學生對理論知識有所認知后，教師在要求他們去給自己的臥室圖上顏色。在同學的積極思考和主動嘗試中，色彩各異的小臥室躍然紙上，有的是黃色的地板配上橙色的前面，給人一種溫暖的感覺;有的是深藍色的天花板配淺藍色的墻面，給人一種冷靜理性的感覺;還有的學生選擇了白色的墻面、黑色的板磚搭配灰色的家具，在簡單中給人一種高級感……這種小小的創意涂色游戲，為色彩理論的教學增加了諸多的樂趣，從而讓學生愛上色彩，愛上美術。

三、借助多媒體，搭建藝術創造天地

伴隨著現代信息技術的迅猛發展，多媒體信息技術已經滲透進小學的各個學科中，尤其是在美術這類藝術類的學科中，多媒體信息技術應用的廣泛性可以為課堂教學注入新鮮的血液，進而讓學生在快樂、輕松、愉悅的氛圍中獲得美術知識的增長以及美術技能的提升。基于此，美術教師在小學美術課堂中應該有意識地應用多媒體去吸引學生的注意力，讓學生感受到美術的樂趣所在。而且，現代教育提倡的是整合教育，將美術與多媒體信息技術相互整合無疑是為美術教學注入快樂源泉的重要方式之一，也是為學生搭建藝術創造天地的有效途徑。在Windows福建里的畫圖中有許許多多的繪畫工具，包括鉛筆、水彩筆、毛筆、噴槍等等，還有各種各樣的圖形，調色板上的色彩種類繁多，同一個色系深淺不同的顏色都不勝枚舉。當學生走進多媒體搭建的藝術創造平臺中，他們會感受到鉛筆在繪畫中的暢快淋漓，可以體會到噴槍在繪畫過程中的滿足感;可以感覺到不同粗細線條、不同深淺顏色在繪畫中的不同作用……這一切對于充滿好奇心的小學生來說都是蕩起他們內心波瀾的一塊石子，讓他們真正開心、愉悅的暢游在神奇的美術世界中。

總之，輕松愉快的主動參與學習既能幫助學生提高學習成績又是個性化教學的基本方針。美術繪畫是小學生表達自己內心感受的最直接的方式，美術課則成為學生與教師交流互動的重要場所，作為美術教育者的我們，在進行小學美術教育時，必須不怕吃苦，緊追美術課標要求，總結教學經驗靈活教學模式，讓學生能正直在快樂中學習，成長。

參考文獻：

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