與其獨樂樂，哪如與人樂樂？

賴貴州

摘? 要：積極開展“自主體驗”下的“合作探究”教與學活動，不僅切實體現了學生的“主體學習”地位，還會在良性互動中培養他們的自主意識、實踐精神和創新能力，非常有利于攫取令人期待的事半功倍效益，不斷放大合作雙贏的善教樂學效應。在小學數學教學過程中，如何開展積極有效地“合作探究”學科活動呢？本文立足于“小組合作”模式的構建與應用角度，試對此簡述一些拋磚引玉之論。

關鍵詞：小學數學;合作探究指導;德智互動發展;教與學相長

“獨樂樂不如眾樂樂，眾樂樂不如與人樂樂?！边@一流傳甚遠的信條式論斷，飽含質樸淺顯而又極其辯證的內涵、價值和意義，重在強調“團結互助、合作雙贏”的必要性和重要性。學校教育又何嘗不是這種客觀現象和實際道理呢？就小學數學課程而言，教師本著“個性化發展、整體性進步”指導思想，善于在“小組合作”下引導學生開展合作探究活動，能夠把他們引向善教樂學的良性循環發展道路。

一、善于在“情境創設”中引導兒童合作探究

“教從表象入手，學于直觀感知。”就小學數學活動而言，積極開展豐富多元的“情境教學”活動，不僅契合兒童心智發育和實際認知規律，有效地激發學習情趣，而且有利于變相降低學習難度，更好地構建良好和諧的教學關系，同時也是促進他們自主學習、培養合作探究意識和能力的優質平臺。比如，在“統計”內容教學后，教師讓小學生按照“自愿+制定”原則搭建小組，并且以多人小組為單元，就“零用錢使用”情況，在校園內對不同性別、不同學段的小學生開展調研;在此基礎上制成相應的統計表。最后，根據“快、精、準、實”等標準，開展各小組之間的展示和評比活動。在“以賽激趣”活動原則引領下，全班不用揚鞭自奮蹄，各小組成員積極參與、緊密配合，小組之間爭先恐后、斗志昂揚。合作探究效果自然是顯而易見的。

二、善于在“生活涵養”中引導兒童合作探究

如果把數學說成“池水”，社會生活就是它的“源頭”;如果把數學說成“樹木”，社會生活就是它的“根本”。在小學數學教學過程中，教師通過各類途徑、平臺和方法，善于把豐富多元的生活元素積極有效地引入學科活動，自覺主動地接受它的“滋潤和涵養”，不僅有利于在“激發學趣、優化結構、增加厚度”上贏得實質性效益，而且有利于為促進學用結合和合作探究注入活水源頭現象。以“車程與相遇”問題為例。為了加強理解和深化體驗，教師激勵小學生在課后時間內，通過小組合作形式，到校園操場上以人為“車”，分別模擬“同時相向、同時同地反向、實際相遇、同地同向、兩車追齊”下情況。通過如此生活化的“模擬演示”，不僅幫助小學生更加清晰地感知上述術語，而且在學用結合中進一步培養他們的合作探究能力。

三、善于在“拓展延伸”中引導兒童合作探究

基礎教材雖然具有指導性和指令性，同時還具有無可規避的“例子”特質——“典型性、優質性和局限性”;與此同時，課堂教學雖然是學科活動的主要陣地，同樣也絕不是“唯一”的。在學校教育中，教師應根據課程內容和學生發展需要，適時適量地開展與之相應地“拓展與延伸”活動，有目標性有針對性地增加教學活動的寬廣度和深厚度，努力從各個方面把學生逐步地引向更遠、推向更高的發展境地。以“主題拓展”為例。在“百分數”教學后，教師引導小學生或通過“情境”形式開展小組合作下的學用結合，或組團到相關單元開展實地觀察與調查研究活動，從而通過現實生活下的“存款、取款、繳稅”等活動，通過在“利稅、利息、利率”上的運用，更好地進行學習與理解、體驗與深化。再如，積極開展“數學閱讀”主題下的知識搶答與小組比賽等活動，不斷地放大“以賽促學、合作探究”效應。

四、善于在“深化體驗”中引導兒童合作探究

“抓藥三年會看病，出水才看兩腿泥。”其意強調“實踐出真知”的內涵、價值和意義。學校教育何嘗不是如此呢？就小學數學課程來說，教學的最根本目的和主要任務，并不是“傳授知識、培養技能”，而是通過不斷地“激勵、喚醒和鼓舞”，更好地培養學生在“解決問題與綜合實踐”上的=能力與素養。而建立在“親身實踐”下的“情感體驗”，是其中不可或缺的重要環節。以“圓柱體的體積”為例。教師在課堂教學環節，沒有直接地進入講解程序，而是首先提出如下問題：“圓的面積”是如何推導出來的？給出一個圓柱體模型，讓學生自主推導體積求解方法。在整個活動中，小學生通過“小組合作”形式在表演“大合唱”;除了必要性啟發外，教師善于坐在旁邊“觀看與鼓掌”。在自主性探究贏得成功之時，全班一片群情激奮起來。

總之，“自主體驗+合作探究”是新課程教學的理念所向、目標所在，培養這種意識和能力正在形成無可逆轉的強烈發展態勢。我們應以上述幾點為實質性抓手，從中攫取令人期待的“合作共贏”現象。

參考文獻：

[1]顏若冰，胡曉光.小學數學課堂合作探究性學習有效性研究[J].數學大世界（中旬），2020年第01期.

[2]董靜.在小學語文教學中培養學生的自主合作探究能力[J].青少年日記（教育教學研究），2019年第12期.