高中地理課堂有效教學的策略

林曼萍

摘? 要：課堂有效性是廣大一線教師在教學中面臨的課題，高中地理如何在有限的課堂時間提高教學效果和學生的學習效果，是高中地理教師得深入思考的問題，只有提升了學生的學習效果，才能提高課堂質量，實現課堂有效性教學。

關鍵詞：高中地理;地理課堂;有效教學;策略

中圖分類號：G633.55? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）36-262-01

一、前言

只有發揮學生的主體地位，采用有效的教學方法，提高學生學習效果，才能實現教學的有效性。現實中，很多高中地理教師沒有及時轉變教學觀念，繼續采用滿堂灌的教學方式，學生學習主動性差，學習效率低下。為了能夠為高中地理課堂教學實踐提供一些參考和指導，本文通過研究高中地理課堂存在的問題，進而探討總結出對應的措施策略。

二、高中地理課堂有效性存在的問題

1.地理學習氛圍不濃

濃烈的學習氛圍能夠有效地帶動學生主動進行知識的探索。學生受到環境的影響是很大的，地理學習氛圍不濃，學生就缺乏主動去探究和學習的動力。因此，在班級中營造濃烈的地理學習氛圍是非常必要的。一個人的學習過程可能是枯燥的，一群人一起主動去探索、討論和分享就變得有趣了，因此，高中地理教師要通過多樣化的方法在班級中營造濃烈的地理學習氛圍，激發學生主動探索知識的欲望，提高學生學習的效率和效果。

2.高中地理教師專業素質提升空間較大

高中地理課堂能否實現有效性教學，和地理教師專業素質有著密切關系。高中地理教師的專業知識會影響到課堂知識的深度和廣度，而高中地理教師的教學技能會影響到課堂教學方法的選擇和采用，關系到能否實現有效性教學。部分高中地理教師教學理念落后，教學方法陳舊。高中地理教師要意識到學無止境，樹立終身學習理念，利用各種渠道努力學習專業知識和教學技能，這樣才能更有效地進行課堂教學。

3.高中地理課堂教學方法單一

單一的教學方法容易使得課堂變得枯燥無味，容易讓學生厭煩。教師為了實現有效性教學，就要著重關注學生的學習興趣，學生興趣被激發了，才能主動進行學習，學習效果才能得到提升，才能實現課堂有效性教學。因此，高中地理教師要改變枯燥單一的教學方法，綜合采用多種教學方法，并利用好多媒體，提高課堂的趣味性，激發學生的求知欲，讓學生主動參與到課堂學習過程中來，提高學生學習效果，實現課堂有效性教學。

三、高中地理課堂有效教學的策略

1.營造濃烈的地理學習氛圍

高中地理教師要努力營造濃烈的地理學習氛圍，帶動更多的學生主動去學習和探索，激發學生的地理學習興趣，這樣也能提高學生課堂學習的主動性和參與度，提高地理學習效果。高中地理教師可以在班里設置地理學習角落，讓學生積極捐贈地理相關書籍互相閱讀，可以是有關中國地理或者是世界地理的優秀書刊，營造讀地理優秀書刊的氛圍，每兩周可以讓學生舉辦一次讀書分享會，分享趣味性強或者實用性強的地理知識，這個過程可以營造濃烈的地理學習氛圍，激發學生學習探究的欲望。高中地理教師還可以課后布置一些和課本知識相關的調查或研究活動，提高學生的調查和分析能力，還可以不定時組織地理知識競賽，通過這些活動來營造濃烈的地理學習氛圍，提高學生的學習興趣，從而間接地提高課堂效率，進而實現高中地理課堂的有效性教學。

2.提高教師自身素質

教師自身素質關系到對整個課堂的把控，關系到課堂能否實現有效教學。教師要提高自身素質。首先要更新自身的教育教學觀念，牢記課堂的主體是學生，教師是課堂的引導者。然后要不斷學習專業知識，樹立終生學習觀念，利用書籍或者網絡平臺進行學習，例如可以通過慕課平臺進行專業知識的進一步學習。最后還要提高自身的教學技能，積極參加各種比賽競賽，鍛煉提升自己的教學技能，平時多觀看一課一優師平臺的優課或者多去聽學校優秀教師的課，分析自己教學方面存在的問題并改進，提高自己的教學技能。

3.綜合采用多種教學方法

高中教師可以利用多媒體并綜合采用多種教學方法來幫助實現有效教學。善于利用多媒體為教學服務，例如可以通過視頻導入進行課堂導入，引發學生思考，進而快速進入課堂學習，不僅能夠增加課堂趣味性，還可以使得課堂效率更加高效。高中地理教師還可以采用翻轉課堂方式，課前錄制好微課，將教材中的重難點通過微課的形式進行講解，學生課前學習時可以根據自身的學習情況進行學習，不懂的地方可以無限次回放視頻進行學習，課堂中學生可以向教師提問，或者分組進行知識的探索，這樣可以激發學生的興趣，讓學生樂于學，樂于自主探究知識。高中地理教師可以根據知識的結構特點和學生的知識水平，采用不同的教學方法，例如案例探究法、調查分析法、小組討論法等等，充分設計教學過程，讓學生成為課堂的主體，提高學生課堂參與度、課堂效率和學生學習效率，從而實現課堂有效教學。

四、結語

要實現高中地理課堂有效教學的目標，高中地理教師要提升自我素質，樹立先進的教學理念，在班級中營造濃烈的地理學習氛圍，綜合采用多種教學方法，激發學生學習的興趣，提高學生課堂參與度和學習效率。

（作者單位：揭陽空港經濟區漁湖中學，廣東? ?揭陽? ?522000）