構建民辦普惠幼兒園教師培養機制的有效措施

薛蓮

幼兒階段是一個人養成良好學習習慣，體會學習趣味性并逐步形成終身學習觀念的重要時期。教師不僅擔負著對幼兒進行知識教育的責任，還要關注幼兒的身心健康成長，幫助幼兒實現全面發展。由此可見，教師素養對學前教育效果、教學效率以及教學水平有著重要影響。尤其在民辦普惠幼兒園中，師資力量對幼兒培育、幼兒園發展等具有很大作用。但是，目前受資金、場地以及資質等因素的限制，部分民辦普惠幼兒園存在教師培養機制不健全的問題，在一定程度上影響了師資隊伍的構建以及教學效果的提升。本文主要針對民辦普惠幼兒園教師培養機制構建的有效方法展開了探討與分析，希望可以借此推動民辦普惠幼兒園健康、有序發展。

相較于其他幼兒園，民辦普惠幼兒園最為突出的特點便是公益性與普惠性。民辦普惠幼兒園面向大眾招生，可以滿足教育對象大眾化、教育資源平等化以及入園標準合理化等要求，讓所有幼兒共享學前教育，具有入園便利性、收費合理性以及教育質量有保障的優點。

民辦普惠幼兒園的特點

（一）入園便利性

大多數幼兒家長在選擇幼兒園時，會盡量選擇離家近的幼兒園。而民辦普惠幼兒園的建設會根據區域進行科學合理的規劃，合理分配學前教育資源，讓所有學前兒童都享有平等接受教育的機會。此外相關部門還規定了弱勢群體家庭、低收入家庭的適齡兒童可在距家1.5公里內的民辦普惠幼兒園接受學前教育。

（二）收費合理

目前，大多數幼兒園為了招收更多的學前兒童，開辦了大量的雙語教學、才藝教學等課程，導致家長承擔著巨大的經濟壓力。而民辦普惠幼兒園最突出的特點之一就是價格低，由政府、社會與學前兒童家庭共同承擔教育費用，從一定程度上緩解了幼兒家庭的成本支出。并且民辦普惠幼兒園在核算幼兒的入園費用時，會根據區域內家庭的平均收入來確定收費標準，以最優惠的價格為幼兒提供平等的學期教育。

（三）教育質量保障

民辦普惠幼兒園的教育質量也有所保障，在政府及社會等多個部分的支持下，進一步優化了教學基礎設備、娛樂設施，并為幼兒配備了專業的營養師，為幼兒身心健康發展奠定了良好的基礎。師資力量作為教育質量的直接影響因素，因此，加強對民辦普惠幼兒園教師培養機制的構建對提高學前教育質量具有重要的作用。

民辦普惠幼兒園教師培養機制

構建的有效措施

幼兒園在構建師資隊伍時需要盡可能以補足配齊為主，并加強對幼兒園教師培養機制的構建，按照規定推進幼兒園教師資格制度的應用。對此，民辦普惠幼兒園在構建教師培養機制時可以從以下幾方面入手。

（一）完善民辦普惠幼兒園教師培養機制

民辦普惠幼兒園在構建師資隊伍時，以應聘或引進學前教育專業畢業生為主要方式，逐步擴大教師數量。民辦普惠幼兒園需要重視教學方式的改革與創新，幫助幼兒教師優化課程體系，并完善教師培養機制。

民辦普惠幼兒園可以與高校合作，共同培養綜合型學前教育人才，為幼兒園教育資源質量的提升提供保障。幼兒園需要加強高校學前教育專業教師對幼兒園工作及崗位標準的了解，并為高校學前教育專業學生提供實踐學習的機會，為其后續入園工作奠定良好基礎。除此之外，幼兒園還要為高校學前教育專業學生提供實踐類課程，安排其進入相應崗位完成教學訓練。并且，幼兒園還需要對學前教育實習學生的培養情況進行監督管理，針對幼兒園師資隊伍學歷參差不齊的情況啟動畢業生準入路徑，并加大與高校或職業院校的合作，這種形式既解決了高校、職業院校學前教育學生的就業問題，同時還能夠為幼兒園師資隊伍的構建以及培養機制的完善提供巨大的推動力。

（二）制訂多樣化教師培養機制

民辦普惠幼兒園需要加強教師培養機制的構建，從多個角度、多個目標為切入點，豐富園本培訓體系內容，以滿足教師培訓的需求。具體可從以下幾方面入手。

第一，重視學歷教育，從根本上增強教師整體素質。民辦普惠幼兒園可以根據本園教師構建在職學歷教育制度，鼓勵教師考取更高學歷，提高教師專業水平，由幼兒園承擔其學費，為幼兒園高水平師資隊伍的構建奠定良好的基礎，同時也可以從根本上滿足民辦普惠幼兒園培養高水平教師的重要目的。

第二，構建園本職稱評定標準，并實施激勵機制。民辦普惠幼兒園教師努力工作的目的是獲得更高的職位，或是獲得資金獎勵。因此，幼兒園可以制訂教師職稱評定標準，針對工作努力、表現優秀的幼兒教師，可對其進行職稱評定，并從精神與物質兩方面對其進行激勵，鼓勵幼兒教師重視自身教育水平的提升，為幼兒園教育質量的提高奠定堅實的基礎。

第三，加強帶教培養機制。民辦普惠幼兒園還可以大力實施由老教師帶動新教師的方法培育骨干教師。針對新入職的幼兒教師，教師可選派具有多年工作經驗的骨干教師對新教師進行帶教，并且在帶教結束后對新、老教師進行考核，考核結果直接與老教師的工資掛鉤，且最終納入其職稱評定中，以此提高老教師帶教新教師的驅動力。同時，幼兒園還要定期為幼兒教師提供專業水平提升的機會，對新老教師共同實施激勵制度，促使民辦普惠幼兒園的教育水平得到顯著提升。

第四，走出去與引進來的多元培訓方法。民辦普惠幼兒園除了要在內部為新入職教師提供帶教培訓、為老教師提供定期培訓機會外，還需要為新、老教師提供大量外出參觀學習、參加本市幼兒教師研討會等培訓機會，讓幼兒教師有更多的機會去接觸其他幼兒園的教師，在溝通與交流中了解他們優秀的教學理念與方法，并結合民辦普惠幼兒園的實際情況加以改進，從根本上提高教師專業水平。除此之外，民辦普惠幼兒園還要積極引進高水平的教師或幼兒教育專家為園內教師提供技能培養與教育指導，為教師專業水平的提升提供重要保障。

第五，重視幼兒教師職業道德水平的提升。民辦普惠幼兒園管理人員在培養教師的過程中，除了要重視培養幼兒教師的專業技能與教育水平外，還要重視對幼兒教師職業道德水平的培養，讓幼兒教師能耐心、細心地對待幼兒，為幼兒提供良好的學習體驗。此外，民辦普惠幼兒園還可以通過構建心理咨詢室幫助新入職教師進行心理疏導，促進幼兒教師身心健康發展，為幼兒教師綜合水平的提升奠定良好基礎。

總而言之，民辦普惠幼兒園在構建教師培養機制時，既要提高幼兒教師的教學水平，同時還要立足于幼兒教師未來發展的基礎上，制訂人性化的管理制度，實施多元化的教師培訓模式，優化教師培養機制，為民辦普惠幼兒園教師培養機制的構建、教學質量的提升以及高水平師資隊伍的構建奠定堅實基礎。