通過“手足球”游戲培養幼兒合作精神

錢曉偉

幼兒合作精神的培養對幼兒成長具有十分重要的意義和作用。幼兒自我意識較強，教師要在教學中培養幼兒的合作精神，投其所好，制訂科學的教學計劃，逐步引導幼兒形成良好的合作精神。本文在結合幼兒心理特點的基礎上，對合理利用“手足球”游戲培養幼兒的合作精神進行了全面的探索與分析。

為孩子創造良好的合作環境

幼兒園是幼兒走出家庭融入社會生活的第一個場所。在幼兒園中，幼兒通過相互交流與溝通，逐漸明確自身在集體中的位置。教師要在實際教學中為幼兒創造一個良好的合作學習環境，這也是培養幼兒合作精神的前提與基礎?！笆肿闱颉庇螒蚩梢蚤_發幼兒身體機能、智力，需要多人協作參與。教師在教學中要結合該游戲的特點，在活動區域角增添“手足球”游戲設施，盡量保障幼兒有足夠的游戲設備。教師要在幼兒清楚游戲規則的基礎上定期開展“手足球”游戲比賽，為幼兒創造良好的合作環境。

展開合作學習

幼兒合作精神的培養并非一朝一夕的事情，需要幼兒在長期合作學習中積累、沉淀。教師在實踐教學中要對幼兒進行全面分析，讓幼兒在活動中開展合作學習?！笆肿闱颉庇螒虻脑O計與開展本身是為了提高參與者的身體素質。它與傳統足球運動相比，對身體對抗方面的要求相對較低，但對隊員之間的配合要求較高。在游戲準備階段，教師要充分調動幼兒的積極性，引導他們合作學習，首先為幼兒簡單介紹“手足球”游戲的規則，讓幼兒在游戲前對其有一個全面的認知了解。之后，教師將幼兒分成幾組，讓幼兒在小組中展開討論，比如討論“手足球”游戲規則、“手足球”游戲開展策略等。幼兒在積極的合作環境下會敢于發表自己的想法，同時也能在一定程度上聆聽他人的想法，這對于培養幼兒的合作精神具有積極作用。

激發孩子的合作意識

情感因素在幼兒合作精神培養中具有十分重要的意義。它能夠激發幼兒合作學習的動力，促使幼兒在“手足球”游戲中逐步培養合作精神。教師在制訂教學內容以及教學計劃時，要將情感因素融入其中，不斷培養幼兒的合作精神。比如在“手足球”游戲技術動作教學中，教師可以將幼兒的情感體驗融入教學中，讓幼兒愉快地游戲，提升幼兒的情感體驗。教師可以根據不同的游戲動作設計不同的情感體驗，比如教師講解、示范了“手足球”的“分球”動作要領后，可以讓幼兒分組練習，將幼兒的情感體驗融入練習中。例如引導幼兒圍成一個圓圈進行分球練習，并讓幼兒在動作練習中注意分享、體驗，尤其是接球成功率較高的幼兒，讓他們在課堂上介紹自己接球順利的原因，與傳球的幼兒有什么關系，增加幼兒的游戲情感體驗，逐漸培養幼兒的合作精神。

鞏固孩子的合作意識

在“手足球”游戲實踐教學的過程中，教師要注意游戲過程的設計，結合現代教學輔助工具，比如多媒體。教師可以用手機將幼兒的整個游戲過程記錄下來，并在游戲結束后，通過多媒體播放游戲過程，讓幼兒觀看自己在游戲中的表現，并對自己的表現進行總結。教師在設計這一教學環節的過程中要做好引導，讓幼兒感受到合作在“手足球”游戲中的重要性。

總而言之，通過“手足球”游戲培養幼兒的合作精神，需要教師做到對游戲特性以及幼兒身心特點的精準把控，只有這樣才能最大程度培養幼兒的合作精神。