淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

蔡曉軍

[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生易于理解，就要從貼近學(xué)生實際生活的情況出發(fā)，并做好教學(xué)工作，這既是小學(xué)生活化教學(xué)的理論依據(jù)所在，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力的有效途徑之一。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);實踐;生活化教學(xué)

[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）05-0095-02

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》中提出“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用”。對此，在教學(xué)中，教師要做到教學(xué)意識生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)練習(xí)生活化。只有這樣才能比較全面地完成小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過程，使數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活，為生活助力。

一、教學(xué)意識生活化

教師教學(xué)意識的形成關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。無論是教師的備課還是學(xué)生的生活實踐，結(jié)合生活內(nèi)容教學(xué)或?qū)W習(xí)往往能達到事半功倍的效果。

1.教育源于生活

之所以說小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來源于生活，是因為數(shù)學(xué)的很多的內(nèi)容是從生活實際中總結(jié)和提煉出來。比如，小學(xué)所學(xué)的分數(shù)內(nèi)容就是從現(xiàn)實中無法整除的內(nèi)容演化來的。而分數(shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化又能夠用來解決數(shù)字的運算問題。又如，小學(xué)中的單位轉(zhuǎn)化是因為現(xiàn)實生活中的需要，國內(nèi)的刻度單位與國外的刻度單位的轉(zhuǎn)化都是為了解決經(jīng)濟來往問題。再如，面積的計算、圖形的認識等都是因為現(xiàn)實生活的需要。這些內(nèi)容都是通過實踐活動得出的結(jié)論。因此我們說教育的內(nèi)容來自生活，而把生活內(nèi)容運用到教學(xué)中是符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律的。

2.教育用于生活

教育的目的是為了更好地適應(yīng)現(xiàn)實生活。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是為了更好地滿足人們的生活。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)中的加減乘除都被運用到生活的計算過程中，給人們帶來了便利。時間的認識可以讓學(xué)生更準確地把握時間。平面幾何圖形的計算讓學(xué)生在生活實踐中能準確地制作各種物體的形狀。如此看來，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中必須先讓學(xué)生形成生活化意識，他們才能將數(shù)學(xué)知識與生活內(nèi)容結(jié)合起來。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可從教學(xué)的情境、實踐和運用三個角度入手。

1.創(chuàng)設(shè)生活情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要融入生活的內(nèi)容首先要創(chuàng)設(shè)一個恰當?shù)慕虒W(xué)情境。教師可以通過語言、現(xiàn)代技術(shù)、道具等來給學(xué)生營造生活情境。比如，在教學(xué)平面幾何圖形知識時，在學(xué)生找出三角形、正方形、長方形、圓以及其他相關(guān)圖形后，教師可以利用語言引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找與它們相似的圖形。在學(xué)生學(xué)習(xí)和認識人民幣的時候，教師可以設(shè)計購物的游戲活動，促使學(xué)生在游戲中掌握人民幣的運用。教師通過創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生在模擬生活過程中快速掌握數(shù)學(xué)知識。

2.注重生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)需要結(jié)合生活內(nèi)容，通過熟悉的事物來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。比如，在教學(xué)認識比例問題的時候，教師可以讓學(xué)生通過量自己的身高、體重以及四肢的長度來形成規(guī)律性認識。像人的腳的長度和拳頭翻滾一周的長度成正比例，而且是大致相等的關(guān)系。人身體的高度和腳的長度形成了7∶1的關(guān)系等。有了這個基本的規(guī)律認識后，教師讓學(xué)生自己用尺子來量一量，檢驗結(jié)論的正確性。根據(jù)這個結(jié)論，學(xué)生可以在僅知道身高的情況下去買鞋子的話，就可以預(yù)測所買的鞋的尺寸。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)刻度的時候，教師讓學(xué)生直接拿著尺子去測量門窗的長度、課桌的長、寬等，然后算一算它們各自的面積。這些內(nèi)容屬于生活問題，會使學(xué)生更加投入到具體的實踐活動中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中很多數(shù)學(xué)規(guī)律和問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3.運用生活經(jīng)驗，提高學(xué)生解決問題的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，數(shù)學(xué)技能要運用到生活實踐中，才能得出更多的生活經(jīng)驗。將數(shù)學(xué)技能運用到生活中可以更好地提升學(xué)生解決問題的能力。比如，在教學(xué)折線統(tǒng)計圖的知識中，教師展示了某家庭一年的話費使用情況，根據(jù)折線統(tǒng)計圖可以看到二月份的電話費最高。這時候教師就可以結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生進行解釋：二月份是春節(jié)期間，祝福電話、聯(lián)系的短信比較多;而折線統(tǒng)計圖顯示八月份的電話費最少，這可能是家庭出去旅游或者度假，親朋好友之間的聯(lián)系更少了。這樣學(xué)生就能將數(shù)學(xué)知識運用到生活中。華羅庚的“統(tǒng)籌方法”是一個非常好的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在生活實踐中可以完全使用這個內(nèi)容。將生活內(nèi)容條理化，可以節(jié)約更多的時間和物力，這對人們提高生活效率是有幫助的。

三、練習(xí)教學(xué)生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動不僅包括課堂教學(xué)內(nèi)容，還有鞏固練習(xí)的過程。在學(xué)生鞏固練習(xí)的過程中如果也能與生活內(nèi)容相聯(lián)系，則會更好地促進小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)展開。

1.用數(shù)學(xué)知識認識生活問題

生活包羅萬象，用數(shù)學(xué)知識來認識生活問題，會更容易找到規(guī)律，形成條理性的認識。比如，在教學(xué)圖形的面積知識時，學(xué)生會運用一些通用的公式去計算圖形的面積，像長方形的面積是長乘寬。然而在用磚塊鋪地的時候就會發(fā)現(xiàn)需要根據(jù)整個地面的實際情況來確定所需磚塊的數(shù)量，而不能直接用總面積來除以單個磚塊的面積。知識如果沒有在生活實踐中運用就可能會出現(xiàn)認知上的錯誤。而結(jié)合實際運用數(shù)學(xué)知識可以讓學(xué)生更加準確地認識生活問題，還可以讓他們形成嚴謹?shù)乃季S，在處理各種數(shù)學(xué)問題的時候能從實際出發(fā)，堅持實事求是的原則。

2.用數(shù)學(xué)知識解決生活問題

數(shù)學(xué)知識是可以用來解決生活問題的，特別是應(yīng)對未來生活中的問題。在學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖知識后，學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解的折線規(guī)律去指導(dǎo)未來的生活。如學(xué)生根據(jù)家庭一個月支出的實際情況的折線統(tǒng)計圖，區(qū)分固定支出和偶然性支出，然后根據(jù)情況來預(yù)測家庭下一個月的生活支出情況。這樣就能做好家庭理財?shù)囊?guī)劃。同樣，學(xué)生掌握了銀行存款的計算方法，就能夠幫助父母選擇最佳的投資方式。這恰恰是利用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題的例子，也是將生活中的內(nèi)容運用到練習(xí)中的典型。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是符合教育發(fā)展趨勢的。“學(xué)以致用”是教育的目的，而小學(xué)數(shù)學(xué)必須與生活緊密聯(lián)系才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值和意義，才能給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。生活化教學(xué)一方面幫助學(xué)生解決生活中現(xiàn)存的問題，另一方面能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。所以，無論是從教育的角度還是從生活的角度出發(fā)，我們都需要踐行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，利用生活內(nèi)容提升教學(xué)效果，促使數(shù)學(xué)知識在生活中不斷轉(zhuǎn)化。

（責(zé)編 覃小慧）