幼小銜接，科學準備

摘 要：幼小銜接是一個重要的階段，必須幫助幼兒順利度過這一階段，使幼兒在最短的時間內適應小學階段的生活。因此，必須要充分發揮家、園、校三方的互動教育，在“三位一體”的教育模式下，逐漸形成一種教育合力，以實現幼兒的順利過渡。本文以幼小銜接為研究切入點，對三方的互動教育模式進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：幼小銜接;家園校;互動教育;模式

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0177-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.171

一、幼小銜接概述

幼小銜接是一個非常重要的階段。所謂的“幼”主要是指幼兒園，“小”主要是小學，幼小銜接則是兩個階段中的過渡時期。在這一階段中，雖然兒童的年齡基本相同，但是小學和幼兒園則屬于兩個不同的教育階段。在這兩個教育階段中，無論是教育形式、教育目標，還是教學任務等，均存在一定的區別。因此，在幼小銜接這一教育階段中，多數幼兒常常出現不適應這一時期的生活規律和學習習慣的現象。為了促使幼兒順利地度過這一個階段，并幫助幼兒在最短的時間內適應和熟悉小學的學習和生活環境，必須要充分發揮家、園、校三方的合力作用，在互動的教育模式下，幫助兒童順利地進入到小學教育階段中[1]。

二、實施家園?；咏逃Ｊ?，切實做好幼小銜接

（一）轉變教育理念，達成共識

從終身教育的角度上進行分析，應該將幼兒園、小學階段的銜接教育置于終身教育的背景下，對幼兒園、小學、家庭的教育理念基于充分的理解，使得兒童在“過渡中得到發展，在發展的過程中更好地適應”，并以此作為指導思想，全方位地開展幼小銜接工作。因此，幼兒園必須要轉變以往的教育理念，充分做好前期的準備工作，并借助一系列創造性的前期會議、座談會、咨詢活動等形式，通過問卷調查等形式，了解一些學生在家庭中、幼兒園以及一年級中的實際情況，明確其中存在的問題，并以此為中心，開展專題學習、研討會等，對其進行有效的探討，以保證幼小銜接的順利進行。

（二）充分借助現代信息技術，建立家園?；拥耐ǖ?/p>

伴隨著信息技術的發展，信息技術已經成為教育管理的一種重要手段。因此，在實現家園校互動教育模式下，必須要充分借助現代信息技術，改變以往的家訪、家園聯系本、家長會等家園校單一的聯系形式，充分發揮網絡這一平臺，借助電子郵件、QQ、微信等平臺，全面加強家園校之間的溝通和聯系，進行有效的互動、溝通、配合。在這一活動過程中，可及時發現和解決家庭教育中存在的問題和不足，并幫助幼兒父母給孩子創造一個良好的家庭教育環境，以促使兒童健康發展[2]。

（三）三方互動，營造良好的教育環境

幼小銜接是一個特殊的階段，促使幼兒順利度過這一個特殊的階段，不僅僅是小學、幼兒園的事情，也是家庭的主要任務，必須要三方同時采取有效的措施，經過相互的協調和合作，能夠達成共識，共同形成一種教育合力，以幫助幼兒形成良好的習慣，最短時間適應這一階段。具體來說，在這一過程中，尤其是要重視教育環境的營造。教育環境也是一種非常重要的教育資源，是促使教育達到事半功倍效果的重要因素。幼兒園、學校可充分結合兒童的年齡、認知特點等，給其創建一個相適應的教育環境，并促使兒童在這一教育環境中，受到潛移默化的影響，逐漸形成良好的行為習慣，進而更好地適應小學階段的學習和環境。

同時，還必須加強園校和家庭之間的溝通和聯系，指導家長給孩子的成長營造一個良好的家庭環境，進而加強兒童的習慣養成教育，以幫助其更好地渡過幼小銜接這一階段。

（四）創新家園校三位一體的互動教育模式

在具體開展家園校三位一體互動教育的過程中，必須要創新其活動形式，增強教育的合力。一方面，充分借助多種家園校三位一體的互動形式，使得教師、家長雙方對幼兒的實際情況進行全方位的了解，并促使雙方在溝通和聯系的過程中，對幼兒的生活、學習等進行共同探討，進而在教育中逐漸形成共識，共同努力，使幼兒園教育工作順利開展;另一方面，在“三位一體”的互動教育模式下，著重要培養幼兒的行為習慣、學習習慣，不斷提高幼兒的學習能力，有計劃地引導幼兒閱讀習慣的培養和幼兒正確的握筆姿勢和寫字能力的培養。同時，要適當延長幼兒的學習時間，慢慢減少游戲時間，以幫助幼兒逐漸過渡到適應小學的生活和學習。此外，還必須要全方位加強幼兒的獨立生活能力的培養。教師可通過對話、故事、社會實踐等活動形式，不斷加強幼兒獨立生活能力的培養，促使幼兒在較短的時間內適應這一模式，為過渡成為一個合格的小學生打下基礎。

總之，幼小銜接是幼兒人生道路上的一個轉折點。只有幼兒園、小學和家庭三者之間的共同努力，積極配合，才能調整好幼兒的心理態度，幫助幼兒形成良好的生活和學習習慣，使其在短時間內成為一名合格的小學生。

參考文獻：

[1]諶晗，楊剛.幼小銜接 科學準備——水城縣探索家、園、?；咏逃Ｊ絒J].當代貴州，2019（23）：44.

[2]何志斌.家、園、校三位一體互動的幼小銜接教育措施研究[J].學周刊，2019（15）：169.

[責任編輯 張翼翔]

作者簡介： 王海珍（1968.6— ），女，漢族，甘肅武山人，中小學一級，研究方向：學前教育。