翻轉課堂在小學美術教學中的應用研究

摘 要：本文依據小學美術教學中應用翻轉課堂教學模式的強大優勢，結合小學美術的教學實踐，闡述了翻轉課堂在小學美術教學中的應用策略研究，這對于提升翻轉課堂在小學美術教學過程中的應用效果，提高小學美術教學成效具有積極意義。

關鍵詞：翻轉課堂;小學美術;教育教學;應用研究

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0165-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.159

一、在小學美術教學中應用翻轉課堂教學模式的重要意義

傳統的美術教學模式使小學生的學習能力以及他們的個性發展受到了阻礙，使小學生處于一種被動接受學習的狀態中。而翻轉課堂教學模式的呈現，就可以指導學生獨自在家去自行完成相關的美術知識的學習環節，在課堂上，學生則可以利用充裕的時間進行小學美術作品的創作過程，獲得更多的美術教師指導及幫助機會。運用翻轉課堂教學模式的小學美術課堂教學，美術教師就不再是小學生美術學習的主導者，卻搖身一變成為學生美術學習的啟發引導者，當學生在美術學習過程中需要指導時，我們教師便可以為他們提供必要的支持和幫助，教師真真正正成為小學生獲得美術知識的協助者。這對于改變小學生美術學習的態度，提高學生美術課堂學習效率以及課堂教學的有效性有著深遠的意義和影響。

二、在小學美術教學中應用翻轉課堂教學模式的強大優勢

（一）轉變教育教學理念，有效增進師生之間的情感交流

翻轉課堂教學模式最為優勢的地方就是將課堂的主動權完全賦予學生手中，在美術課堂上，我們美術教師只充當著引導者及講授者的角色，而把握美術課堂主導權的卻是學生。美術教師在課堂上傳授美術知識內容時，僅僅依據學生的不同狀況進行課堂講解，對小學生只是進行個性指導，不去過多干涉和干擾學生獨立自主的思維。

（二）轉變美術學習方式，有效激發小學生美術的學習積極性

翻轉課堂教學是與傳統教學有明顯區別的一種新型教學模式，這種教學模式可以有效改變學生的學習方式，充分激發小學生美術的學習積極性。在課堂學習中，學生可以充分結合美術教師的教學安排合理設計自己美術學習的計劃，在翻轉課堂之后，小學生可以有效利用教學視頻進行自主學習，使得學生能夠依據自身的情況把握美術學習的進展。學習地點也不受限制，學習氛圍是相對輕松的。學生在自主觀看學習視頻時，可以自主掌握學習節奏，有針對性地進行美術學習，遇到疑難，做好記錄，可以通過網上平臺尋求解決。

（三）轉變家校溝通的交流方式，打造新型的家校關系

傳統教學中學生家長要想了解孩子在校學習情況，最主要的方式就是向教師詢問獲取。而翻轉課堂的教學模式能夠促使家長和教師攜起手來共同培養學生，讓學生從內心感知到家庭教育的重要性，同時也讓家長感受到教師教育教學的辛苦。

三、翻轉課堂在小學美術教學中的應用策略研究

（一）有效提升小學美術教師的綜合素養

在當今的小學美術教學中，翻轉課堂教學模式的應用已經越來越普遍，翻轉課堂的運用效果與美術教師的綜合素養有著密不可分的關系，翻轉課堂教學模式可以有效提升美術教師的綜合素養，充分提高美術課堂的教學質量。翻轉課堂教學主要是針對美術教學所進行的視頻學習環節，小學美術教師必須要學會教學視頻的制作方法，能夠有效地為學生提供高質量的美術學習視頻。

（二）努力加強家校之間的合作關系

在當今的小學美術教育教學中，強化家校合作教學是至關重要的，我們美術教師及學校領導應該將翻轉課堂的優勢進行積極地宣傳，使學生家長能夠更好地洞悉翻轉課堂對小學生美術學習的強大優勢所在，激勵學生和家長能夠積極投身于翻轉課堂教學實踐中。

（三）積極開展有針對性的翻轉課堂教學

在當今的小學美術課堂教學實踐中，我們小學美術教師應該緊密聯系美術教學的內容，結合翻轉課堂的教學要求，引導小學生有針對性地進行翻轉課堂教學實踐活動。在小學美術翻轉課堂教學模式中，先將課堂教學中需要展現的內容做成微課作品，提前跟家長進行溝通，把做好的微課作品發到班級的QQ群或者微信群。這樣的教學模式，就可以為學生美術學習節省時間，又可以提高小學生的自主學習能力。

隨著信息技術快速發展，我們小學美術教師應當積極采用現代化先進的教學模式，投身于翻轉課堂教學模式應用研究，更好地轉變學生的美術學習方式，有效提高美術課堂教學的有效性，賦予學生足夠的美術自主學習時間，全面提高小學生的自主學習能力。

總之，翻轉課堂賦予了小學美術教學以新的生命力，可以有效提升小學美術的教學效率。翻轉課堂可以有效指導小學生在上美術課之前，自己在家獨立完成相關的美術知識的學習。而在小學美術課堂上，小學生則可以有更充裕的時間去著手于美術作品的創作環節，獲取到美術教師幫助和指導的機會就更多，是小學美術課堂教學比較適宜且又是非常受歡迎的一種有效的教學模式。

參考文獻：

[1]肖巧慧.翻轉課堂在小學美術教學中的應用[J].神州，2017（28）.

[2]李宛夏.翻轉課堂，變枯燥為精彩——談小學美術翻轉課堂的實施[J].美術教育研究，2017（20）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 張慶玲（1970.2— ），女，漢族，甘肅靖遠人，一級教師，研究方向：美術教學。