小學數學課堂體驗式教學的研究

何亞娟 馬忠福

摘 要：小學數學課堂教學主要圍繞《全日制義務教育數學課程標準（修訂稿）》（以下簡稱《標準》）開展教學。《標準》提出數學學習必須注重過程，讓學生在認知活動過程中經歷（感受）、體驗（體會）、探索。如何在課堂教學中貫徹《標準》，培養學生全面發展需要我們不斷研究。

關鍵詞：小學生;數學課堂;體驗式教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0015-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.009

在《標準》中要求小學生在數學學習中要經歷（感受）、體驗（體會）、探索等活動，所以我們在數學課的教學中要盡可能的全方位進行設計，充分發揮數學在學科功能，使學生在過程中體驗所需要的數學知識與技能。

一、現今小學數學課堂教學現狀分析

根據了解，現今各學校都做到了多媒體網絡班班通、室室通，充分發揮了多媒體輔助教學的優勢。這種形式增加了課堂的教學量，提高了教學的效率，但也存在個別教師以情境設計的名義只追求多媒體的“形式美”，而忽視了數學課堂教學的內在美;盲目使用多媒體，而忽視了傳統教學的優勢;盲目追求教學速度，而忽視了對學生認識、思考、探索，獨立思考習慣的培養。

二、小學數學課堂開展體驗式教學的意義

從當前小學生生活經歷來看，大多數小學生缺乏生活經驗，這和我們新課程標準提出的通過已有的知識和經驗為基礎，設計小學數學課程是相矛盾的。如何讓學生利用以后的生活經驗，或者把課堂學到的知識應用到生活中，成為當前小學數學教學的難點。在小學數學課堂開展體驗式教學是非常必要的。

1.開展體驗式教學能夠激發學生學習數學的興趣。多媒體教學是一種直觀的情境教學，而體驗式教學卻是一種全方位的情境教學，它更直觀地將數學融入到學生的生活和游戲之中，起到激發學生鉆研數學的興趣。

2.開展體驗式教學能夠提高學生的數學邏輯思維能力。體驗式教學它注重的是學生在數學教學活動的參與意識和活動過程。在小學數學課教學中開展體驗式教學既鍛煉了小學生動手的能力，又促進了學生構建數學知識的邏輯思維。

3.培養學生的創新精神和綜合實踐能力。體驗式教學的過程就是經歷、體驗、探索，所以在小學數學課堂開展體驗式教學將會使學生在經歷中學習、在體驗中成長、在探索中獲得快樂，對小學生的創新精神和綜合實踐能力能夠起到潛移默化的培養。

4.開展體驗式教學能夠使課堂教學效果更加明顯。在體驗式教學的過程中，由于學生的全程參與，將自己的生活經歷、活動體驗全部融入到小學數學的活動過程中，它能夠讓小學生進一步理解數學學習的內容，對我們的數學學習活動形成深刻影響，而且能夠應用到今后的社會實際生活中。

三、小學數學教學中如何開展體驗式教學

1.創設意境、激發興趣。教師在數學課堂的教學中要根據教學內容靈活地創設學習氛圍，讓學生融入其中，吸引學生學習數學的興趣。教師在運用多媒體開展教學的過程中可以利用實物、掛圖、故事、音樂等，創設恰當的情景氛圍，也可以開展小組合作，甚至可以將課堂移入到校園中，或者校園外。

2.質疑辯證，合作研究。在小學階段的數學課教學中，要想培養學生的邏輯思維能力，就要引導學生大膽質疑，相互辯證，學會獨立思考。體驗式教學注重過程和探索，所以教師需要根據所創設的情境和講授的內容，啟發學生自主思考，找出聯系，讓學生在質疑中學習數學，在相互辯證中學會反思，在交流中總結學習知識，形成自己正確的數學觀點。

3.聯系生活，拓展課堂。體驗式教學注重體驗，我們在數學課教學中要引導學生關注生活，聯系生活實際，同時可以將課堂拓展到室外，甚至校外，這樣可以讓學生在生活中學習，在體驗中感受。

4.引導體驗，實踐創新。學習的目的是運用。小學階段的學生年齡小，自身思考問題不全面，有片面性，因此在體驗式教學中我們要充分發揮學生的主體作用和教師的引導作用。在教師的引導下，學生通過動手操作，相互交流，自我總結反思，聯系生活中的實際，不斷吸取數學知識，發揮想象力，激發求知欲，培養自己的創新精神。

5.及時反思，培育好的學習習慣。小學數學課的學習是一個知識積累的過程，也是一個對學生邏輯思維由淺入深的培養過程，所以我們在小學數學課堂中實施體驗式教學時，要幫助學生做好回顧，查缺補漏，讓學生在感受—體驗—探索后反思自己的思維過成和實踐細節，提高自己的邏輯思維能力，養成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]新課程實施過程中培訓問題研究課題組編.新課程與學生發展[M].北京：北京師范大出版社，2001.

[2]辛繼湘.體驗教學研究[D].西南師范大學，2003.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 何亞娟（1979.7— ），女，漢族，甘肅鎮原人，中小學一級，研究方向：數學教學、班級管理。

馬忠福（1978.7— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學一級，研究方向：班級管理、學生教育。

課題項目： 本文系2018年甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題和蘭州市“十三五”2018年教育科學規劃課題《小學數學課堂教學中體驗式教學的研究》（課題立項號：GS[2018]GHB0396、LZ[2018]GH063）研究成果。