(貴州應用技術職業學院 貴州 黔南 550500)
隨著社會不斷進步,我國汽車行業快速發展起來,汽車專業人才供不應求。一方面,汽車數量不斷增多,讓相關企業對汽修專業人才需求量增多;另一方面,汽修技術含量持續升高,對專業人才知識素養及專業技能要求更高。針對這種需求,怎樣培養高素質高技能人才呢?已經成為高職院校教改的重要課題。筆者結合教學經驗總結,對教改及人才培養進行探討。
隨著汽車行業快速發展,汽車數量及技術要求都在不斷增高,自然對汽修人才需求更高。因此,汽修專業教改及人才培養迫在眉睫,其必要性主要體現在如下幾個方面:
從國際汽修專業發展來看,我國汽修教育起步較晚,該專業在人才培養、培養目標及課程設置等教學理論還未形成系統模式。對高職院校汽修專業教改,能夠挖掘該專業理論深度,為今后發展提供新思路和新觀念,為社會培養需求型人才。
雖然許多高職院校都是開設汽修專業,但是大多數都沒達到國家相關要求,人才培養模式上還處于發展期,發展還不成熟,所培養學生無法完全適應汽修行業所需。對于這種市場需求與人才培養脫節的現象,必須要對高職院校汽修專業教學進行改革,有利探索出符合社會發展的人才培養模式,才能培養出適合時代需求的復合型人才。
近年來,汽修專業取得長足發展。但與國際發達國家教育比較,我國汽修專業建設相對較晚,專業建設還需要不斷摸索和探討,還具有極大的發展空間。對高職院校汽修專業進行教改,有效理清該專業發展思路,促進該專業建設進一步完善和發展。
從前面分析來看,高職院校汽修專業教改非常必要。但是,怎樣才能夠開展教改及人才培養呢?筆者結合教學體會,建議從如下幾個方面入手:
高職院校重任就是為社會培養技能型人才,其教育自然具有極強的企業性特征,學生畢業后其崗位目標非常明確。所教育學生必須要具備一定理論知識,要具有極強實踐技能,要適應現代化汽車行業應用型人才。如果只懂書本知識而缺乏實操技能,不能成為時代人才。因此,教學大綱中應明確學制、知識結構、培養目標、技能培訓計劃等等。
汽修專業教學目的就是讓學生掌握汽修理論等技術知識,掌握最新檢測手段、標準及汽車駕駛等實踐能力。從教學目標可知,汽修課程與汽車診斷及檢測緊密相關,特別是新能源汽車診斷修理,從傳統手工及經驗操作朝著電控及電腦控制方向轉變。
在高職教育中,師資是課堂教學的核心骨干,更是教學質量好壞的關鍵因素。要能夠順利完成教學任務,一定程度上依賴教師教學能力。因此,提高師資隊伍水平建設,是教改及人才培養的重要因素。因此高職院校必須要重視師資隊伍建設,要組建一支高層次師資隊伍。
首先,依據學科發展目標;有目的引入一些跨學科知識的專業人才,重建汽修專業師資隊伍。其次,從汽車行業聘請一些專業人員擔任兼職教師,確保汽修專業教學理論與實踐相結合,以此實現合理配置資源。教師理應依據該專業特點,依照企業各個功能系統,劃分成多個獨立教學單元。各系統單元按照結構原理、功能檢測及故障診斷程序進行操作,一次性完成技能操作和考核,然后將各功能模塊組建起來,從而完成整個汽車課程教學體系。
在課堂教學中,教師教法直接影響到教學質量;只有教師采取有效教法引導,才能牢固學生掌握理論知識及技能,才能激發學生的學習激情。教學課堂上,教師可采用多媒體輔助教學,通過視頻、文字及動畫等各種方式活躍課堂氛圍,打破沉悶、枯燥的教學內容;教師講授理論知識是,理應與實踐技術形成一定聯系,為學生實訓操作做好鋪墊。在實踐教學中,教師必須要具備責任意識,加強監督與管理,嚴格要求每一個學生親自操作,積極引導解決質疑。
從高職院校人才培養現狀來看,學生專業技術及專業技能比較膚淺與單薄,導致職業生涯發展缺乏可持續性。在新形勢下,高職院校汽修專業教改制定出基本途徑,就是建立校企合作和產學結合,這種模式已經成為我國高職院校教改的重要模式。高職院校汽修專業必須要走出校門,走進社會,走進企業,要與社會上各維修企業互相合作,共同發展,利用各自的資源與優勢,在人才培養中形成互利互補的合作模式。只有構建好校企合作模式,才能培養出社會需求型高素質人才。只有通過校企合作,讓高職學生通過企業崗位實習,才會明白企業崗位對知識需求,才能依據崗位需求強化自身技能,為畢業后進入崗位提前奠定好基礎。
對于高職院校汽修專業而言,教改及人才培養是時代發展所需。但是教改并非易事,并非一朝一夕能夠完成,需要汽修教師不斷探索。只有不斷深化教改,汽修專業學生才能更好適應企業所需,提高畢業學生就業率,引導更多高素質學生認可該專業。通過這種良性循環,引領汽修專業不斷朝著更高目標發展。