高職院校校企合作實踐教育基地建設探索與實踐

吳房勝 李如平 馬玉清

（安徽工商職業學院 信息工程學院，安徽 合肥 231131）

1 建設目標

本文所描述的實踐教育基地是依托安徽福訊信息技術有限公司，并聯合北京百科榮創公司等企業，集中學院移動互聯應用技術、物聯網應用技術等相關專業優勢力量，共同建設校企合作實踐教育基地，深化課程教學改革，讓教師的教學和科研緊密結合、促進校企緊密合作，滿足高職院校移動互聯、物聯網等專業的實踐教學、學生就業培訓與合作企業員工培訓等任務的要求。促進高職院校學生在企業社會實踐中認真學習，提高學生的動手能力與創新創造能力。 通過基地的建設，形成工學結合、校企共同管理的人才培養模式，建成特色鮮明的實踐教育基地，促進學生與企業“零距離”接觸，培養移動互聯專業、物聯網專業優秀技能型人才，讓科技成果落地，達到互利互贏目標。

2 建設基礎

安徽工商職業學院信息工程學院移動互聯和物聯網應用技術是安徽工商職業學院重點建設專業，其中物聯網應用技術專業是國家級骨干專業、 安徽省特色（品牌）專業，有教授、副教授等高級職稱教師多名，具有無線傳感網實驗室、智能車實驗室、智能控制創客實驗室、單片機實驗室、嵌入式實驗室、電子技術實驗室、移動互聯實訓中心、物聯網教學做一體化實驗室等。

安徽福訊信息技術有限公司是專業致力于嵌入式、移動互聯與單片機等新技術來推動工業信息化、技術發展的公司。 該公司在相關標準的制訂、單片機及嵌入式等關鍵技術的研發、計算機系統的集成以及項目建設等方面處于行業前列。該公司是一家專注于行業應用系統開發、安裝、配置、生產的高科技企業。公司擁有強大的設計開發能力，在農業、制造業、醫療、軍工等行業中信息化建設，生產過程控制、遠程數據采集傳輸、圖像處理、高速數據處理等系統或設備的研發、生產具有豐富的經驗。 與多所本專科高校建立“大學生實踐基地”“產學研基地”“校企共建實驗室”等，對校企合作有著豐富的合作經驗。

3 建設思路與做法

本基地建設是依托安徽福訊信息技術有限公司，并聯合北京百科榮創公司等企業，集中學院移動互聯應用技術、物聯網應用技術等相關專業優勢力量，共同建設校企合作實踐教育基地。 建設思路與做法如下：

3.1 共建實踐教育基地，形成新型的校企合作人才培養模式

實踐教育基地建設過程中，一直堅持以培養技術應用能力為主線，以職業技能培養為核心，設計學生的知識技能、創新能力、素質結構和人才培養方案。在校學習期間，將學生技術應用能力的形成過程劃分成“課程實訓、綜合實踐、企業鍛煉”三個階段，實行每一段校企雙向介入、共同管理的教學模式與合作機制，更好地提升在校生的理論水平、專業技能與綜合素質，培養合格的移動互聯應用技術及物聯網應用技術專業人才。

3.1.1 課程實訓階段

借助安徽工商職業學院實驗平臺，完成移動互聯、物聯網相關專業課程的實踐教學。在教學體系中，每一門課程的教學模式遵循理實一體規則，實訓內容設計為與企業相關的一個或幾個綜合性任務，模擬學生在職業活動中的一個典型工作任務。為使學生的知識與技能覆蓋整個工作過程， 勝任企業移動互聯應用的各個崗位，在企業專家的指導下，與安徽福訊科技有限公司等相關企業共同確立以項目教學、任務驅動為主的教學模式，實施與完善以工作過程為導向的教學體系，在教學過程中按照公司的運行模式來管理學生，并采用公司的設備訓練學生的技能。借鑒“1+X”等技能證書的標準來衡量教學質量，使學生畢業后就能勝任公司的崗位要求，增加就業機會。[1]

3.1.2 綜合實踐階段

借助已有的移動互聯實訓室、物聯網實訓室、智能控制實驗室、單片機與嵌入式實驗室等，集中進行綜合實訓，內容設計要求與學生未來職業和所學課程知識緊密結合，結合企業中不同崗位的不同要求，以項目開發為目標，開展綜合實訓。學生通過綜合實訓，以團隊合作的形式共同完成一個項目或方案，培養學生的項目開發和協作能力。 根據移動互聯專業崗位群的特性，我們依靠校企合作的企業，引入企業項目，鍛煉同學們專業的綜合能力，為今后的就業創業打下基礎。[2]3．1.3 企業鍛煉階段

通過建立“廠中校”，建設學生職業能力的培養平臺；對兩個專業的學生的課程和學業的考核、評價辦法進行改革，建立一個以學習情況、職業素質與綜合素養為目標的完善的考核體系。促使學生最短時間內將所學專業技能與企業實踐相結合，提高學生的學習興趣，提升學生的企業實戰能力，使學生剛畢業就能快速融入企業、融入社會。 利用“習訊云”等現代信息技術和軟件平臺，收錄企業實踐環節的校企雙方管理人員、負責的指導老師、學生（畢業生）、教學、實習、講座等信息，通過分析收集到的各類信息，進行數據判斷，使專業方向的定位、人才培養方案的更新、校企合作的成本、制度的制定等更加趨于完善和科學。

3.2 構建校企合作新機制

按照政府主導、行業協會指導、校企共同參與的原則，創建新型的校企合作機制體制。 在原有的合作基礎之上，本著“有規模、有實力、有信譽、有良好合作前景”的原則，與安徽福訊信息技術有限公司、北京百科榮創科技發展有限公司等建立了校企合作關系，并在安徽福訊信息技術有限公司和我校分別建立實踐教育基地供學生學習實踐。學院、企業、行業形成人才互育、成果互享的密切合作的辦學模式，各自充分利用在政策優惠、經費使用、場地優勢、技術優勢、教師和企業人員互聘、學生就業和實踐教育基地建設等方面的特點,促進校企雙方的深度合作，提高辦學效果；同時落實教師密切聯系企業的責任，實現學校教學“企業化”，師資教學力量“雙師化”，同時積極鼓勵教師主動為企業提供技術和培訓服務，進行技術開發，將理論和實踐知識落地生根，達到校企雙方互利共贏的局面。

3.3 基地平臺互動

在實踐基地建設中，通過校企緊密互動，保障實踐教育基地功能的正常運行。

3.3.1 人員互動

學校鼓勵青年教師去企業掛職鍛煉，并出臺相關文件，給予課時補貼，并將掛職鍛煉作為后期職稱評審的一項必要內容，在基地建設期內，學院共派出了四位教師去相關技術企業掛職鍛煉，了解新知識，掌握新技能，同時邀請安徽福訊公司的管理人員和技術人員來校講座和授課、傳授新技術和新技能、提高學生的學習激情和創新創業意識。[3]

3.3.2 培訓互動

學院專業教師定期為合作企業提供培訓服務，為企業新進員工提供培訓和咨詢，同時企業的技術骨干人員也為學院教師提供實踐培訓，并共同開發新產品，研究新技術，形成了一種良性互動。

3.3.3 信息互動

學校與合作企業之間在數據信息互動上，以前都是簡單的人才需求，學校根據企業的人才需求培養學生，而在實踐教育基地共建過程中，學校與企業之間進行人才培養的全方位全過程的信息互享，數據更加真實；企業在用人選人問題上，避免了實習期的培訓，我校的畢業生可以直接上崗，同時學生也實現了與企業“零距離”就業。

3.3.4 共建服務平臺

建立合理的校企合作機制和激勵制度，讓合作企業更積極和實質性地參與到校企實踐教育基地建設，為校企合作雙方提供了真正的資源共享的互動服務平臺。[4]

3.4 保障力量

學校專門成立了實踐教育基地的領導小組與成員建設小組，保障基地建設的有序進行。 領導小組由學校領導任組長，親自領導基地的建設工作；建設小組由專家學者、企業領導和技術能手以及專業教師構成。該小組以企業需求和人才培養為依據，對基地的人才培養方案和基地的后期發展提供指導與審定意見。

在制度上制定了《校企合作章程》，并制定《企業兼職教師聘任（聘用）制度》《實習實訓基地管理制度》《基于引企入校實訓基地的頂崗實習管理制度》《頂崗實習工傷保險實施辦法》《專任教師企業掛職管理規定》《教師參與服務社會的獎勵辦法》等制度，保障實踐基地的有序運行。同時學院還制定了完善的教學科研激勵政策，積極鼓勵和支持老師申報國家級、省級、校級各層次及各種類教研和科研課題，促進教師多參與研究，多出項目研究成果，并將項目成果轉化為社會經濟效益，并對教科研做出成績和貢獻的教師，學校在各項政策上給予表彰和獎勵。

在實踐教學過程中，建立實踐教學檢查、實踐教師隊伍建設、基地實驗設備管理、基地資源建設、實訓教學質量考核等成熟的制度，使實踐教育基地建設的每一個關鍵部分都配套有規范成熟的制度管理。

4 建設成效

4.1 建成特色鮮明的示范性實踐教育基地

通過多年專業建設，與安徽福訊信息技術有限公司、百科榮創（北京）科技發展有限公司等企業簽訂校企合作協議，共建了校企合作實踐教育基地。 為在校大學生、中職教師及社會各界人士進行相關專業的專項技能培訓，每年輸出符合社會需求的高素質相關專業人才。同時移動互聯及物聯網專業建設成地方企業共建共享數據服務平臺，為地方經濟的發展做出了積極貢獻。

4.2 促進學生與企業“零距離”接觸，培養優秀技能型人才

通過實踐基地建設，讓學生提前感受企業文化，學習企業技能，在校內就可以和企業零距離的交流，在基地真槍實彈的實訓，從而提高職業意識、職業技能與綜合素質，有利于學生從學習者到工作者的角色轉換。 通過工學結合人才培養模式的構建與實施，增強學生創業能力。 培養優秀的學生團隊創建實體公司，基地成為創業人才的重要平臺。

4.3 確定明確的培養目標和人才培養模式

建立校企合作的實踐教育基地，其培養目標則以企業為中心，以企業和社會需求為目標，結合學校專業優勢，開展工學結合人才培養模式，在大三最后一年，讓學生的畢業設計、畢業實習等在企業完成，企業提供技術和資源支持，學校提供場所和材料，讓學生的大部分專業課程設計、綜合實踐與畢業論文在基地和企業完成，讓企業進行上崗前的錄用考核，提高畢業生的“創新、創造與創業”等綜合設計能力。 并通過移動互聯和物聯網兩個專業，教學質量由學校、行業和企業共同合作共同保障，與行業、企業（包括實習單位和用人單位等）等共同參與完善人才培養質量的管控平臺，將畢業生就業程度、專業符合度、企業滿意度等指標對專業人才培養質量的高低進行評定。

4.4 專業辦學活力增強，校企合作機制成熟

基地充分利用政府、行業、企業的資金、技術信息等優質資源，完善校企合作制度，建立較為完善的校企合作機制、互惠互利的驅動機制，讓企業愿意與院校合作，專業辦學活力顯著增強，專業辦學優勢更加明顯。

4.5 加強基地建設，實現基地示范化

通過基地的建設，探索出一套成熟的校企合作雙贏機制，充分考慮學校教學實踐效果最大化，企業利益最大化，完成系統化的校企合作制度建設，把實踐教育基地打造成集教師教學科研、學生創新創業、人才技能培訓為一體的基地，為學校其他專業實踐基地建設起到示范性作用。